María Teresa y Valeria; Creo que la incorporación de las Tic en la educación nos invita a renovar nuestra pasión y compromiso con la enseñanza. La innovación, como bien mencionaron, no radica en la tecnología per se, sino en la reflexión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Respecto al mapa sobre el estado de avance en la integración de TIC, si bien han expresado que Argentina se ubica en una etapa de integración, lo cual coincido, la diversidad de situaciones, desigualdades y limitaciones que aún persisten en el país, podrían dar a lugar a nuevas categorías de analisis; regionales o provinciales. Podría ser no?
Saludos y seguimos en contacto. Mireya

Respecto al cometario vertido por Verónica Parra, me parece que se considera a nuestro pais dentro d ela etapa de integración porque el modelo 1 a 1 se esta implementando en el marco de una polìtica de estado, con involucramiento de los principales actores sociales con responsabilidad en educación; mas allá de las dificultades que impiden una implementación en todas las escuelas del paìs.
Volviendo a la ponencia, cuestiones como el cambio del paradigma educativo y analizar las cuestiones sociales que pone en movimiento la incorporación d las tic me parecen muy difíciles de resolver, aunque tanta participación de docentes de todo el paìs permite vislumbrar buenas perspectivas para ambalíneas de análisis.
Lucía

Coincido plenamente con las autoras del paper: lo primero no es pertrecharse de TIC's, sino de cambiar una mentalidad decimonónica de la educación por otra, a lo menos, actual. Hecho esto último, resulta positiva la inversión en máquinas. Aún hay docentes que se resisten a abandonar su rol de conferencistas de aula, si no lo hacen, se sienten inútiles. Es menester transitar hacia el coaching docente que genere los espacios para la generación de los aprendizajes de los propios alumnos, idealmente en trabajo de equipo.

Con respecto a la conferencia coincido en que el cambio de paradigma debe basarse no sólo en lo tecnológico sino también en la dimensión pedagógica, considero que la educación argentina necesita urgente un cambio y ojala estemos transitando el comienzo, desde mi humilde experiencia como docente en escuelas secundarias del gran buenos aires, no he podido observar hasta ahora mas que intenciones por parte de algunos colegas de capacitarse, por ejemplo en este seminario, como para empezar a movilizar el cambio.
Me alienta saber que existen en nuestro país tantas personas tan bien capacitadas en distintas temáticas, y me parece bárbaro poder tener acceso a ellas. Gracias y Felicitaciones a todos los que están en este camino hacia una educación diferente.

Excelente el artículo María Teresa, pero cuántos interrogantes e inquietudes, pero yo me voy a quedar con uno solo porque es el que a mi mas me preocupa ¿Por qué cuesta tanto la introducción de las TIC en nuestras prácticas docentes? Esto es una experiencia que me está pasando a mi en el IFD donde estoy trabajando, soy facilitador y preparo cursos virtuales de capacitación y los docentes no demuestran gran interés. Ya se es un proceso de transición y cambios estructurales, pero ¿llevará mucho tiempo en adaptarse a los nuevos requerimientos de la Educación en el Siglo XXI?
Saludos a todos
Gustavo-Chaco

Muy interesante el panorama regional que presentan. Gracias.

Hola!
Queria consultar primero, teniendo en cuenta el panorama sobre los proyectos en latinoamerica, desde cuado comenzò a gestionarse el proyecto actual de 1 a 1 en las escuelas de Argentina.
Por otra pate, desde mi humilde lugar de estudiante de un profesorado, creo que en parte el rechazo de algunos docentes a la incorporacion de las TIC en clase puede ser porque desde la gestion escolar en general se siguen valorando por ejemplo los documentos en papel.
La manera de incorporarse laboralmente a una escuela, por ejemplo, està lejos de la utilizaciòn de nuevas tecnologias. Pienso en las carpetas donde se entrega documentacion para cubrir suplencias y veo una contradiccion al menos entre la administracion escolar y las politicas de aplicacion de TIC. Desde mi vision de principiante creo que probablemente este alejamiento de las nuevas tecnologias de comunicacion es posible que pueda aplicarse tambien a otros ambitos escolares.
Saludos,
Julia

Haciendo alusión a mi contexto mas próximo; sin querer ser pesimista; se plantenan ideales que no se se dan en todos los ámbitos, si bien estamos tratando de responder a una demanda de la sociedad, como docentes estamos enseñando con metodologías del siglo XX, y los alumnos estan en el siglo XXI, y estamos resistiendonos a cambiar nuestra metodología por los problemas sociales que estamos atravezando con la falta de motivación por parte de los alumnos, por mas intentos que hagamos de revertir esa situación. Por otra parte hay todavia docentes muy estructurados que como dije en un primer momento usamos metodos del siglo pasado y tenemos alumnos en el siglo XXI.
Silvia

Haciendo alusión a mi contexto mas próximo; sin querer ser pesimista; se plantenan ideales que no se se dan en todos los ámbitos, si bien estamos tratando de responder a una demanda de la sociedad, como docentes estamos enseñando con metodologías del siglo XX, y los alumnos estan en el siglo XXI, y estamos resistiendonos a cambiar nuestra metodología por los problemas sociales que estamos atravezando con la falta de motivación por parte de los alumnos, por mas intentos que hagamos de revertir esa situación. Por otra parte hay todavia docentes muy estructurados que como dije en un primer momento usamos metodos del siglo pasado y tenemos alumnos en el siglo XXI.
Silvia

Creo que el uso de las tecnologias en el aula está buenisimo, nos brinda mucha información,
y gran abanico de oportunidades, pues bien debemos usarlo de manera crítica y reflexiva,no olvidar que nuestro rol es educar y enseñar usando la tecnología como una herramienta facilitadora paara tal fin.

Hola,muy bueno el material. Entre otros conceptos, tengo inquietudes con respecto a la articulación transversal. Dentro de 10 días llegarán las netbooks a dos de las escuelas secundarias en las que trabajo (Quilmes,B.A.,Argentina)y espero con entusiasmo la experiencia. Saludos.

Hola María Teresa y Valeria, asi como un saludo a los participantes de este curso.
Debo manifestar que me ha gustado su ponencia, ya que hemos visto las iniciativas que en latinoaamerica se han dado para lograr la democratización y justicia educativa, sin embargo reflexiono que paises en vías de desarrollo todavía no hay una verdadera sensibilidad para crear politicas innovadoras de integrar las tic´s en los ambientes educativos, pues aunque parece que lo económico no es tan vital como la voluntad política del estado para hacerlo, hay muchas regiones rurales que están en situaciones precarias, que llegar hasta ellos es bastante difícil. Veo pues, que la brecha digital todavía está muy lejos de acortarse, sin embargo muchos países van logrando este propósito.
Las felicito.

Sonia Martínez
Honduras

Marìa Teresa y Valeria, muchas gracias por su conferencia, excelente disertaciòn que me mueve a la reflexiòn... antes debemos saber muy bien a donde queremos llegar, porque sino sabemos, entonces vamos bien. (tal como le dice el conejo a Alicia en el paìs de las maravillas) con y sin TIC, los propòsitos y las metas como punto de partida son necesarios. considerando la autoevaluaciòn como el "yo confieso de lo que no he hecho" y la disposiciòn para innovar con todo lo que ello representa.
Patricia Lobatòn Palacios.

Opino lo mismo que Lucín, me gustó que incluyeran la región en su ponencia.

Excelente ponencia!

Me quedo con el interrogante final: ¿ que necesitan nuestros alumnos para aprender mejor? y luego pensar en los medios tecnologicos para lograrlo...
ESTO ME LLEVA A REFLEXIONAR SOBRE LA IMPLEMENTACION DE ESTE MODELO, LAS POLITICAS PENSADAS PARA SU IMPLEMENTACION, EL ROL DEL DOCENTE, EL NUEVO DOCENTE FACILITADOR EN TICS Y MUCHAS OTRAS CUESTIONES...

Hola: me resulta interesante el estado del arte mostrando los niveles alcanzados por los diferentes países y sobre todo por verbalizar el proceso realizado en la región , pero sigo pensando que es compleja la situación aulica; el cambio de paradigma, el cambio en los modelos pedagógicos, el o los cambios en los modos relacionales y vinculares entre docente y alumno, el cambio en las propuestas didácticas,entre otros cambios, son lentos, no siguen una camino lineal. Me pregunto y les pregunto cómo hacer desde la formación para que realmente se dé el cambio conceptual . Mi temor es que sólo se lo modifique superficialmente, se lo amplié, se cambie el formato pero no lo sustancial y se siga en definitiva, haciendo lo mismo con nuevos soportes.Gracias por ayudarme a seguir pensando

María Teresa Lugo y Valeria Kelly, excelente artículo me parece muy interesante y me deja con bastantes puntos para reflexionar.En el artículo hablan sobre inclusión y justicia social así como las demandas a que los países de América Latina se enfrentan,en muchos de los países algunos problemas o necesidades son muy similares algunos otros son totalmente diferentes,entonces¿qué se hace frente a políticas públicas que marcan como prioridad combatir la pobreza, abastecimiento de alimentos, agua, lucha contra el narcotráfico, etc. y dejan en un segundo o tercer plano la educación y reformas educativas? ¿se puede diseñar y establecer una política regional obligatoria en cuestión educativa en los países Latinoamericanos?

Muy interesante los aportes que me motivaron a reflexionar:
La integración de las TICs en los sitemas educativos debe pensarse como una ventana de oportunidades para innovación educativas.
La capacitación docente debe orientarse hacia la adquisición de competencias pedagógicas que integren tecnologías y se requiere creatividad para implementar estratégias alternativas a los cursos.
Estamos ante un gran desafio que requiere cambios tantos en las formas de conducción de las instituciones como en el cómo enseñar y aprender por parte de los docentes para, con los alumnos, construir conocimientos.

En México hemos vivido experiencia a través de pizarras electrónicas, proyectores y ordenador colectivo en aula, en un programa denominado Enciclomedia, en las universidades como en la Pedagógica Nacional el programa necesariamente se trabajo en las aulas en forma auxiliar del proceso tradicional con textos escritos; hoy con estas propuestas de uno a uno, una computadora por alumno (Netbook´s), que representan la ruptura del trabajo tradicional en aula proyecta una etapa distinta al paradigma inicial de aquellas formas que nunca más regresarán como señalo Kuhn el salto corresponde a la revolución científico tecnológica de tercer orden y quizá cuarto. Donde debemos de cuidar que ésta sea extensa e inclusiva socialmente para aperturar a nuevas formas culturales, económicas y políticas.

En México hemos vivido experiencia a través de pizarras electrónicas, proyectores y ordenador colectivo en aula, en un programa denominado Enciclomedia, en las universidades como en la Pedagógica Nacional el programa necesariamente se trabajo en las aulas en forma auxiliar del proceso tradicional con textos escritos; hoy con estas propuestas de uno a uno, una computadora por alumno (Netbook´s), que representan la ruptura del trabajo tradicional en aula proyecta una etapa distinta al paradigma inicial de aquellas formas que nunca más regresarán como señalo Kuhn el salto corresponde a la revolución científico tecnológica de tercer orden y quizá cuarto. Donde debemos de cuidar que ésta sea extensa e inclusiva socialmente para aperturar a nuevas formas culturales, económicas y políticas.

La Ley 26206, no solo toma como sujeto de derecho al educando, queda implícito la deuda del Estado,hacia los educadores, estos progrmas avisoran una pequeña luz en el arduo camino de perfeccionamientos adeudados a los q participamos del sistema educativo,(hablo de Argentina) pero los mismos deberían ser sistematizados, porque no ????????? una capacitación obligatoria y gratuita (derecho tácito e la ley mencionada)a los docentes sobre los usos de los TIC, convengamos q el acceso a esta forma particular es restringido, creo que a eso deberían apuntar las nuevas políticas en educación.

Hola María Teresa y Valeria: Interesante lo que presentan, según el estudio de situacón que plantean, es alentador observar que la idea se està haciendo realidad, sobre todo innovando con las herramientas, en países de Amèrica Latina; si bien, ambas no pueden darse simultáneamente, la oportunidad està presente, la provisión de equipamiento nos incita ahora a movilizar el resto del plan, yo dirìa, que cada uno de los actores ya ha tomado contacto con las tic, hemos tenido ya algun tipo de capacitación, o actuado como referente tic, y si no empezamos, no pasa nada, quizàs debamos hacer como con el estudio de un 2º idioma, creadas las condiciones, nos largamos de manera intuitiva, digo, a la pràctica- "Hacer con el otro" o como decía María Teresa en otra ponencia, "aprender enseñando" es una práctica que se impone en los días que corren.Fundamental la idea de atravesar el currículum con esas prácticas , nos leemos

muy interesante el paper y tomo un fragmento de la ponencia "la integracion de las TIC en los sistemas educativos no debe concebirse como la panacea que resuelve esta problematica sino como una ventana de oportunidad para innovaciones educativas", coinicido plenamente esta en nosotros innovar dia a dia pedagogicamente y hacer de las TIC inclusion permanente en el sistema educativo si queremos estar a la altura de nuestros alumnos que son del siglo XXI debemos capacitarnos y perfeccionarnos continuamente ya que la innovacion tecnologica vino para quedarse. gracias

Coincido con la autora que el punto de partida metodológico para iniciar un documento de análisis sobre políticas de incorporación de las tecnologías de la información y comunicaciones es el trabajo realizado por Carmelita Villanueva y todo el equipo de UNESCO Bangkok en el año 2003. Ellos fueron quienes diseñaron un conjunto de indicadores y asociaron a éstos la matriz de Morel para referir cual era el nivel de integración de las tecnologías de la información y comunicaciones en los distintos sistemas educativos nacionales de los diversos países de la región de Asia Pacifico

Un nuevo documento debe explorar cuales son las relaciones entre los indicadores publicados por el Instituto de Estadística de UNESCO en el 2009 y la matriz de Morel. De esta manera seria más preciso establecer cual es el estado de cada sistema educativo en cada uno de los países de la región latinoamericana.

Más detalles en http://sites.google.com/site/indicadoresperu/home

Maria Teresa y Valeria:
Muy interesante presentación!!! Muy clara en la descripción de la situación de America Latina en cuanto a la puesta en marcha de los proyectos de TICs en las escuelas!! Muy buena!!
Creo que nos lleva a reflexionar como desarrollar estas nuevas herramientas en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos de todos los niveles de estudio!
Creo que a nivel universitario (en el ambito en que trabajo), somo muy pocos los docentes que nos involucramos en estas nuevas formas de enseñanza y además falta un acompañamiento a nivel general para que se pueda tomar como un verdadero proyecto de educación inclusiva y de alcance a todos los sectores de la población.
Como dicen Ustedes: el panorama es alentador, pero hay mucho por hacer!

Observamos diagnóstico Perú. En http://sites.google.com/site/indicadoresperu/ict4eduperu los participantes pueden encontrar una línea del tiempo de los intentos gubernamentales por incorporar las TIC en el sistema educativo nacional peruano.

Se aprecia en el gráfico que el Proyecto Huascarán nace en el 2001 y muere en el 2006. Hasta ese año ha gastado cerca de 160 millones de nuevos soles y sólo logró conectar a Internet al 33% de los colegios a nivel nacional. La herencia de este proyecto son las Aulas de Innovación Pedagógica, (modelo de tipo laboratorio). El gobierno entregaba entre 4 a 6 computadoras con conexión a Internet en colegios cuya población era cercana a los mil estudiantes.

El Perú no ha adoptado los indicadores que propuso Carmelita Villanueva (2003) o los que publico la UNESCO (2009).En ese sentido el autor de este articulo no puede adelantar en que estado, de acuerdo a la matriz de Morel, se encuentran las TIC en el sistema educativo nacional.

Hola a tod@s:
Muy interesante el trabajo de las dos. El modelo 1 a 1 plantea cambios muy profundos en lo educativo – un nuevo paradigma educativo – al que la sociedad de consumo nos ha llevado. Lo más importante es el alumno, comprender que necesita para adquirir los aprendizajes significativos, y luego las tecnologías para lograrlos.
Saludos.
Silvia

Observamos diagnóstico Perú:
En el 2007 se crea la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) dependencia del ministerio de Educación encargada de gestionar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La DIGETE implementa el programa Una Computadora por Estudiante (con las computadoras XO del MIT) empleando fondos importantes del presupuesto nacional. Cada computadora ha costado $180 dolares americanos (precio en el puerto) y según la página oficial del proyecto http://www.perueduca.edu.pe/olpc/OLPC_Dist.html se han distribuido 187,372 lo que hace un total de $33´726,960 millones de dólares (S/. 93´760,948 millones de nuevos soles-tipo de cambio al día de hoy 2.78 soles por dolar americano-). Con todo este esfuerzo no se puede garantizar una computadora para cada estudiante y menos aún establecer un nivel de desarrollo según la matriz de Morel en la medida que hasta la fecha no se han adoptado el conjunto de indicadores propuestos por la UNESCO (2009).

Muy interesente el trabajo y la posibilidad de conocer las realidades de otrso países. Me queda la pregunta de como hacer para poder integrar en un proyecto educativo toda esta tecnología y poder aplicar este modelo de 1 a 1, si aún en muchas instituciones no hemos podido superar ni revisar cuestiones respecto de las diferencias, la integraciión de sectores más vulnerados??? Soy optimista en que este modelo es una política de estado y de que somos muchos los actore involucrados en esto...pero a la vez me queda haciendo ruido la implementación del modelo..porque no quiero que contrubuya aún más a marcar diferencias.

Hola a todos:
Es indudable que las relfexiones que exponen son de gran valor para el momento de actual donde el impacto de la tecnologías día a es mayor, estando esta presente en todos los ordenes de la vida.
Creo que el paradigma crítico nos lleva a velar por la diversidad, por la formación crítica del futuro cuidadano del cual la educación debe velar.
Enriquecedora vuestra propuesta.
Saludos cordiales Manuela

Hola María y Valeria: Luego de leer el paper me quedé pensando en una palabra muy importante y muy usada en estos días: inclusión. Creo que ese vocablo (tan chico y tan grande) nunca tuvo una mejor aplicación: con esta propuesta se nos incluye a todos y cuando digo "todos"... los docentes somos los primeros. Habrá que remar bastante frente a algunas negaciones, habrá que capacitarse e intercambiar mucho, pero me parece que nadie podrá sustraerse al cambio, que deberá hacerse desde todo nivel, y poner nuestro granito de arena para que sea exitoso y productivo.

CREO QUE LOS DOCENTES DEBEMOS SER FACILITADORES DE UN TRABAJO INNOVADOR EN EL AULA

me parece muy interesante el trabajo. Quiero rescatar dos cosas una que es imprescindible el rol del estado en colocar en la agenda pública el debate educativo en este nuevo contexto. Lo segundo es importante el hacer, el ir construyendo, innovando y contando la experiencia para que se multipliquen.
Saludos

Me gusto vuestra presentación.
Les comento que desde mi experiencia organizando y dictando talleres a nivel primario en escuelas publicas primarias al interior de la Argentina, uno tiene la impresión que todo al inicio parece encaminarse, hasta que el tema pasa a ser responsabilidad de docentes y/o directivos no compenetrados ni con la idea o la práctica.
Lo que yo hice durante 5 años, al no haber quien siguiera luego de mi ausencia (anticipada con un año de margen) perdió continuidad. Desaparecieron hasta las máquinas de la sala.
Aclaro que lo mio fue una inquietud de un grupo de padres de una Cooperadora, en un caso, y en el otro interés de una Directora.
Gracias

Re interesante la ponencia, contextualizar la problematica que tienen los paises latinoamericanos, los desafios que deben enfrentar. Datos estadísticos actualizados. Las exposiciones de las iniciativas de algunos paises. La Dimensiones social y pedagogicas. Me gustó. Felicitaciones

Excelente información!!!! me quedé enganchada con el tema de la inclusión...estamos incluidos todos en este proyecto??? No es cuestión solo de los docentes, mis alumnos del profesorado, no tienen casilla de correo, no acceden al aula virtual que preparo...porque no tienen PC y mucho menos conexión a la red en sus casas. Estoy dispuesta al desafío pero si no comenzamos por las cuestiones básicas...ya se, muchos hablan de la importancia del acceso simbólico...que "el material" es una excusa. No lo creo, el acceso material es imprescindible para lograr el simbólico. Si no son solo utopias y ganas de algunos...

Muy interesante la conferencia!!! Necesitamos grandes cambios en nuestra Política Educativa para que ello se implemente. Gracias!!

Existeun brecha entre la innovación tecnológica y la innovación pedagógica, brecha que siempre existira. pedagógicamnete podemos acortar dicha brecha, el problema real es que la innovación tecnológica avanza muy rapidamente, diriamos con pasos mas grandes. Podemos desarrollar habilidades y destrezas en lo tecnológico enfocando en un gran porcentaje de docentes y alumnos, alli la diferencia con las destrezas y habilidades en lo pedagógico ya que el número de participantes en este ambito siempre es menor.
La educación tecnológica abarca transversalmente todas las areas del saber.

Hola María Teresa, ya me convenció de lo indispensable de aplicar las Tics en nuestros proyectos áulicos, en el Congreso de Ciencia y Tecnología, hoy le agradezco sus nuevos aportes.

Hola,María Teresa,la escuché en El Primer Congreso de Ciencias y Tecnología,estoy de acuerdo en un nuevo enfoque en el aprendizaje,utilizando Las Tic, da un poco de temor,pero elcambio es necesario para todos.
Felicitaciones!

Buenas noches:

Me encantó la ponencia. Me quedo con la frase: "la incorporación de las TIC no es la panacea, sino una ventana de oportunidades para la innovación educativa", y éste es el gran desafío, compromiso y responsabilidad que tendremos los docentes al momento de incluír el modelo 1 a 1 en nuestras escuelas.
Trascendental resultará la capacitación imprescindible y continua, para no caer en el facilismo de que las Nuevas Tecnologías lo resuelven todo por sí solo.

Hola a todos y todas

Me parece importante resaltar las "principales afirmaciones" que se realizan al final del documento.
Creo que es necesario considerar una a una con mucho detenimiento.

Agregaría quizás el aprendizaje convergente como unión del informal y del escolar y la importancia de considerar las características del estudiante hoy.

El docente no puede ignorar que tienen otras formas de aprender por lo que debemos considerar otras formas de enseñar. Por otra parte lo que sucede fuera del aula debería considerarse, aprovechar lo que el estudiante aprende afuera, para motivar, enriquecer, incluso cuestionar si es necesario. Todo puede converger con temas curriculares, la habilidad del docente acá es crucial.

Buen documento para seguir reflexionando, gracias a todos y especialmente a Teresa y Valeria por provocra la reflexión.
Graciela

Estimadas Maria Teresa y Valeria: muy interesante el paper. Me quedo un tanto preocupada al ver que mi país Honduras no aparece con ninguna experiencia de integración de las TICs, tengo conocimiento de algunas experiencias un poco aisladas como el de "Ampliando Horizontes" que al menos llevó computadoras a ciertas escuelas.Recién encontré en Puerto Cortés a una escuela de primaria con sala de innovación educativa con sus computadoras y los alumnos trabajando con ellas.

Les comparto que en mi Universidad, La UNAH, se creó la Dirección de Innovación Educativa.Estamos con un proyecto de Modelo de Telecentros Universitarios, con el cual buscamos utilizar las potencialidades de las TICs para llevar servicios académicos universitarios a sectores excluidos incorporando el apoyo de los gobiernos locales.

Saludos

Una escuela inclusiva es una escuela que se adapta a las necesidades de sus alumnos...

Hola María Teresa:

La virtualidad nos vuelve a encontrar! Fui tu alumna en la UVQ en la materia Gestión, soy capacitadora en el curso de tu autoría "El Equipo Directivo y las TIC" y en las distintas ocasiones en que pude leerte has hecho referencia a la necesidad de planificar la innovación y evitar los cambios cosméticos. Para eso considero imprescindible como vos mencionás el generar nuevas destrezas basadas en la comunicación, la autonomía y el razonamiento. Enseñar habilidades de búsqueda y procesamiento de información es un punto clave si pretendemos mejorar la calidad educativa a través de la inclusión de TIC. Como docentes y como conductores de instituciones educativas de este siglo debemos acompañar estos cambios tomando decisiones fundadas.
Los nuevos roles que surgen en las instituciones con estos cambios como el de "referente TIC" creo que son esenciales para que todo el personal se sienta apoyado a incursionar en el mundo de las TIC sin temor.