Hola

Hola Teresa! Hola a todos los que ya están entrando a participar de este encuentro!

Mi nombre es Valeria Kelly y voy a moderar este encuentro con María Teresa.

Les comento cómo es el mecanismo de publicación, para que podamos seguir una conversación en línea entre 202 participantes :-)

Ustedes ingresan sus preguntas en el chat y yo se las voy pasando a Teresa. A medida que ella termina de contestar, yo le paso la pregunta
siguiente.

Mientras esperamos el inicio "oficial" del chat, a las 15, les voy contando que con Teresa trabajamos juntas en el IIPE UNESCO desde el año 2004, como consultoras especialistas en TIC y Educación.

Hemos compartido numerosos proyectos y estamos muy contentas de haber organizado este evento junto con todo el equipo del PENT - FLACSO.

Ahora sí, damos inicio al chat.

Un gusto compartir con todos y todas los interrogantes y también oportunidades que nos trae la gestión educativa y las TIC

Teresa, te paso la pregunta de Eugenio: Una consulta: en qué las TICs garantizan una mayor justicia educacional, se trata de una utopía o de una meta que inevitablemente podremos alcanzar?

Hola Eugenio! las TIC tienen dos facetas de oportunidad: por un lado las potencialidades pedagógicas que pueden generar: autonomia, colaboración, mejoras en la planificación educativa, autonomía . Pero también son oportunidades para lo que se denomina la dimensión social.

La dimensión social nos dice que las TIC son oportunidad para la justicia social ya que hoy la información más significativa pasa por Internet. Fijense lo que está ocurriendo en este evento.....!!! hacemos realidad la idea de que "juntos somos más inteligentes".

No quiero decir que porque pongamos compus en las aulas o en las escuelas, automáticamente generemos más calidad e inclusión

Lo que sí estoy afirmando es que para muchos de nuestros alumnos, la escuela es el espacio privilegiado para el acceso y el aprendizaje de las TIC.

En este sentido, te paso la pregunta de Susana
:
¿Es posible pensar a las TIC en contextos vulnerables como la posibilidad de oportunidad social para las familias de los niños que concurren a esas escuelas?

150 participantes

Creo que recuperar el sentido de la escuela, nos lleva a pensar un escenario donde las tic puedan funcionar como ventana de oportunidad para la innovacion y la mejora.

La escuela y los docentes, podemos pensarnos como promotores de justicia... no estoy diciendo que somos los responsables de las desigualdades!!! pero sí que podemos promover justicia con nuestras propuestas, nuestros saberes compartidos....

Fijense que en el estudio de SITEAL que señalo en la presentación que vieron en video, se indica que en muchos países de la Región, la mitad de los estudiantes que abandonan la escuela no lo hacen por cuestiones económicas.. Es fuerte, eso!!! Pero...

también es una oportunidad para hacer, para construir, para proponer nuevas maneras de hacer escuela...

Más cercana a los aprendices del nuevo milenio... a estos jóvenes que necesitan de nosotros brújula y orientación profunda... a

Teresa, aquí hay alguien que busca ir al núcleo del debate que nos convoca. Vanina, jefa de preceptores de un colegio secundario pregunta, concretamente, qué significa el modelo 1 a 1.

HOla Vanina!!! creo que tu pregunta es muy pertinente y valiente de hacer en un Webinar que se ocupa del tema...

El modelo uno a uno, hace referencia a una propuesta pedagógica que relaciona "un dispositivo tecnológico con un alumno"

En este caso la hegemonía está en las netbook... pero creo que tenemos que abrir las alternativas y pensar que en tecnología no tenemos certeza absoluta de hacia dónde va el desarrollo de dispositivos... Pueden ser los celulares? por supuesto

Pueden ser los iphone...??? claro!! es más... pueden ser dispositivos que ni imaginamos hoy...

lo importante es pensar el vinculo pedagógico.. e incluso reflexionar sobre el mejor número....

ES UNo a UNo? en algunas experiencias vemos con éxito el 3 a 1...

Acá una pregunta de Vanesa que suelen hacerse muchos docentes:
¿
cómo debe actuar un docente interesado en la inclusión de las TIC frente a una escuela que da la espalda? Cómo lograr el cambio desde nuestro lugar como docente?

HOla Vanesa!! este es un tema recurrente como interrogante..

Los invito a pensar la aparente indiferencia e incluso rechazo como una oportunidad.

Por qué no pensamos esa "resistencia al cambio" o incluso rechazo, como una "ayuda en contra"

Estos docentes que aparentemente no se "enganchan en el proyecto TIC" quizás están viendo aspectos o dimensiones del problema que yo no veo... Sumemos su visión, descentrémonos de nuestra mirada y pensemos desde una mirada integral de la organización escuela... Una organización ... que aprende.

Lo que sí creo fundamental es que nos apoyemos en los "portadores de la innovación"

es decir aquellos colegas, preceptores, docentes, directivos, que toman la bandera ...

este es un punto de apoyo importante para planificar e implementar un Plan TIC en la escuela

Vanesa... cambiar no es fácil pero vale la pena..

Teresa, quería comentarte que muchos participantes comparten esta pregunta en relación con las resistencias desde diferentes actores de la comunidad escolar.

Pero también hay reflexiones en relación con los estudiantes. Violeta señala que Generalmente pensamos en la intregración de las TIC desde la perspectiva de los docentes ¿por qué no hacerlo desde la perspectiva de los estudiantes? ¿por qué no integrar todo lo que ellos ya utilizan en su vida cotidiana?

Coincido plenamente Violeta!!

También Sandra, en este sentido, señala: "en mi institución estamos de a poco venciendo la resistencia, al ir implementando las Tic, se va produciendo un efecto de contagio"

Este movimiento que se está produciendo con la irrupción del modelo uno a uno, puede abrirnos puertas para pensar distintas cuestiones de la gestión y la organización de la escuela.. Cuestiones que no se movían desde hace muchos años..

por ejemplo los tiempos y los espacios institucionales... las puertas y ventanas cerradas... las relaciones con la comunidad y con las otras organizaciones no educativas...

En definiva creo que se trata de acercarnos, enredarnos y articularnos ... con los nuevos tiempos.. con los lenguajes de los jóvenes... sin olvidar....

que es preferible empezar por los pequeños cambios y sostenerlosssssssssss!! que la resistencia a los cambios forma parte del proceso de innovar... que necesitamos planificar....

Teresa, te paso la con

Perdón! En relación con la innovación y los nuevos roles, Alejandro reflexiona de qué manera podemos comenzar a ver a los alumnos como productores de contenidos y no como simples receptores de información.

Nuestros estudiantes necesitan aprender nuevas cosas... y también aprender las "viejas "pero de manera diferente. Me refiero a incluir imagen y sonido en nuestras propuestas, establecer buenos canales de comunicación, generar espacios de enseñanza y aprendizaje alternativos

Entender... en definitiva que estamos en una sociedad que aprende día a día.. en todas partes y a mucha velocidad........

Esto genera vértigo e incertidumbre en nosotros... Colonos!! pero tenemos la oportunidad de ayudar a nuestros estudiantes para que pasen de ser consumidores exclusivos a co-creadores y productores.

En definitiva colaborar para que nuestros alumnos sean capaces de pasar de transmitir información a ser gestores de conocimiento.

Teresa, te voy a sintetizar una consulta que está llegando desde varias voces
: ¿Qué importancia le das al rol del Referente TIC en la escuela, para logra una buena implementación, y qué características fundamentales debería tener este Referente TIC?

Rosina pregunta sobre los nuevos roles... y sí

Es importante reconfigurar los roles tradicionales y también crear nuevos.. No se olviden que no es lo mismo Adaptar respuestas

que crear soluciones

Me gusta mucho la metáfora del referente TIC o Facilitador, como aquel colega, compañero que comparte su saber "por sobre el hombro..nuestro"

Aquí va otra metáfora, en la pregunta de Daniel: " Pero esto es como cambiarle el cerebro a la escuela. ¿Cree que v sera tan facil cambiar la cultura didactica y pedagógica en la escuela?"

Claro, Daniel... No es fácil!!!

Implica cambios a nivel de la cultura institucional que "a la manera del iceberg" sólo muestra una pequeña porción de la cuestión...

necesitamos pasar de un modelo de la Revolución industrial con sus espacio, tiempos y conocimientos fragmentados a otro modelo DISTRIBUIDO Y CONECTADO

Están apareciendo varias consultas en relación con la existencia del cargo de referente TIC. Al respecto, s
abemos que en algunas provincias argentinas, como Córdoba y La Pampa ya existen cargos equivalentes, a nivel institucional y/o por distrito.

En definitiva tenemos que pensar que la relación entre TIC y educación es compleja siempre y que implica el abordardaje de dimensiones tanto sociales como pedagógicas

Teresa, Beatriz pregunta
¿cuáles serian los aspectos base de una matriz de planeamiento que incluyan las tic?

Una integración tic exitosa necesita de animarnos a pensar en nuevos formatos de planificación. No sirven planificaciones a la manera del famoso"Plan libro" estático y fijo.

En este sentido visualizo una herramienta de planificación a la manera de HOja de ruta para transitar cambios...

Me gustaría que recordaramos la imagen de ANCla que trajo Juan Carlos Tedesco en el panel inaugural...

Necesitamos una herramienta de planificación que una el hacer y el pensar, que esté en función de los problemas y no al revés.

La matriz que estamos desarrollando en el IIPE tiene este formato: 5 dimensiones: Curricular, Desarrollo profesional, Gestión, Equipamiento e infrastructura y cultura

Nos permite visualizar un estado de situación, en cuanto a ´donde estamos ubicados como escuela hoy.

a partir de esta situación podemos definir las "líneas de acción" o proyectos específicos necesarios para integrar las TIC en la escuela.

Aquí Susana solicita que amplíes sobre la dimensión desarrollo profesional docente.

La dimensión de desarrollo profesional es fundamental: necesitamos norte claro pero también contención. En este sentido es importante planificar la capacitación docente no a la manera de un formato único...

sino una capacitación situada. Es decir.. pienso una capacitación a la medida de los problemas institucionales. Una capacitación para resolver problemas.

Aquí Manuel Vargas hace un aporte con estas herramientas para la planificación:
"Me parece que los modelos que se iniciaron con los trabajos de Carmelita Villanueva hasta la matriz de indicadores que publico el Instituto de Estadística de la UNESCO pueden servir para orientar los aspectos de matrices de adopción de las TICs. Me parece más coherente en la medida que se encuentran validadas a nivel internacional."

Gracias Manuel por el aporte .Coincido que estos materiales son muy valiosos y vale la pena consultar.

Antes de que se nos acabe el tiempo, te transmito una pregunta que representa la inquietud de muchos: la formación inicial docente.

Gabriela propone retomar una respuesta que María Teresa da a la pregunta "¿Cuál es el lugar de las TICs en relción al cambio educativo? Ella dice, entre otras cosas, que supone mejoras en la formación docente.
El tema me interesa. Por eso mi interrogante.

Estos cambios promueven también movimientos a nivel de la formación docente inicial. SE hace neceario pensar nuevas competencias docentes que se encuentren a la altura de los nuevos tiempos y los nuevos desafíos....

Algunas de estas cuestiones apuntan a pensar al docentes como guía o facilitador de los estudiantes en el uso de los recurso.. como guia para el acceso y uso de la información... para acompañarlos en las experiencias colaborativas.

También el docente gestiona ambientes de aprendizaje y monitorea el progeso de los estudiates... Entre otras cuestiones..

Pero también implica un descentramiento en ser la única fuente de conocimiento válida...

y esto implica todo un cambio de posicionamiento...

Aquí Ricardo plantea su perspectiva en relación con los nuevos roles institucionales: "creo importante decir que también existen docentes específicos de la materia informática que pueden colaborar de manera más precisa del tema."

Los nuevos tiempos precisan una gestión nueva de la escuela.. una manera diferente de hacer las cosas. Hemos hablado de nuevos actores, nuevos roles, reconfiguraciones nuevas de elementos antiguos... Todo esto es fuerte!

Creo que hace falta brújula, norte claro y una suma de actores. La incorporación de todos en los proyectos TIC favorecerá el trabajo cooperativo, estimular la autoconfianza entre pares y diseminará contangiando las innovaciones en todo el sistema...

La escuela no puede estar aislada.. necesitamos docentes innovadores en escuelas innovadoras en sistemas educativos con justicia y calidad

Realmente el ritmo de conversación de esta hora ha sido vertiginoso. Quiero transmitirles a todos que la totalidad de las preguntas que han realizado llegarán a manos de Teresa. Y que también quedará abierto el espacio de comentarios, donde podrán compartir con toda la comunidad del Webinar sus impresiones.

Me gusta la metáfora de una escuela wiki... porque hace realidad la idea de compartir conocimiento

Y así me despido de todos y les agradezco por el intercambio, el interes y la información que aportaron en este chat...

Hay temas planteados por ustedes que no llegamos a tocar, que sin duda revisten también importancia: software libre, cuadernos de clase vs. dispositivos electrónicos, normativa

Afortunadamente estamos recién en el primer día del Webinar, seguramente seguiremos encontrándonos en otros espacios.

gracias Valeria, gracias todos... La aventura a veces.. nos abruma.. nos sentimos con incertidumbre sobre el futuro.. pero si armamos redes, nos conectamos y compartimos.. el camino se nos hará mucho más placentero.

Hasta pronto!!!!!

Me están llegando todos sus mensajes.. feliz tarde para todos!!! y nuevamente gracias a Valeria y a uds.