Escuela 2.0

Cronograma

Lunes 1 | Apertura y espacio de preguntas (Foro)

Miércoles 3 | Cierre del foro

Viernes 5 | Video con respuestas de la Dra. Sancho
 

Modera:

Silvia Casablancas (PENT-FLACSO / Universidad de Barcelona)

Universidad de Barcelona, España

Juana M. Sancho Gil

Juana M. Sancho Gil es catedrática de Universidad del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.
Es coordinadora del grupo de investigación consolidado Subjetividades y Entornos Educativos Contemporáneos (ESBRINA) -2009SGR 0503- http://www.ub.edu/esbrina. Co-directora del Centro de Estudios sobre el Cambio en la Cultura y la Educación http://www.cecace.org del Parque Científico de la Universidad de Barcelona.

La conferencia de la Dra. Juana M. Sancho está compuesta por un video con una entrevista y un paper de discusión, complementarios entre sí. 

Luego de ver y leer la conferencia, los participantes dejaron sus preguntas e inquietudes para  la Dra. Sancho.

A continuación les acercamos sus respuestas y comentarios a través de un video.

 

 

 

Entrevista a Juana Sancho 

 

Ponencia "La escuela 2.0"

 

 

 

 

Foro

Noemi Lidia Pulido - Lun, 01/11/2010 - 22:37

Me resultó nítido y atractivo el aporte de Juana Sancho, tanto en la entrevista como en el ensayo que presenta, me surge la pregunta sobre la reestructuración de la formación docente, a fondo, no solo el manejo de TIC. Una sicologìa del aprendizaje, incluyendo la virtualidad y una estrategia pedagógica incluyendo TIC deben ir de la mano de un conocimiento amplio de la cultura de la civilización en prospectiva, y un herramental ético y comunicacional para el manejo de un aprendizaje en movimiento.
Por otra parte los docentes siempre hemos aprendido de los alumnos, la novedad es que el aprendizaje práctico produce evidencias, que requieren admitirlo y manejarlo con autoridad pedagógica de antemano, me parece.
Saludos cordiales !!!

Laura Cristina Aguado - Lun, 01/11/2010 - 22:44

Leyendo los comentarios anteriores no hay mucho más que comentar. Si recalcar, que en esta era digital, no nosotros los docentes, podemos también aprender mucho de los alumnos.
Saludos. laura

Mariana Iglesias Marenco - Lun, 01/11/2010 - 22:51

Escuela 2.0 "enseñar mientras aprendo", implica necesaria y fundamentalmente un cambio en la forma de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes. Ahora bien, ¿se han adaptado los planes de estudio en formación docente? ¿se estima el tiempo necesario de adaptación de los docentes en actividad? ¿los medios proporcionados son suficientes (ancho de banda, equipos, funcionalidad de los salones, etc)? Entiendo que no es posible esperar a tener las condiciones óptimas para llevar adelante el proceso, pero los fines que persigue se pueden ver distorsionados en su totalidad y malgastar/desviar recursos educativos siempre insuficientes. Como se verá son más interrogantes y dudas que respuestas y certezas. En Uruguay vivimos el plan Ceibal, aplicado en enseñanza primaria y actualmente extendido a los primeros años de secundaria, donde desarrollo mi labor. Desde la sala de profesores las visiones son disímiles, predomina el rechazo a lo desconocido y la incertidumbre

Mirian Gregori - Mar, 02/11/2010 - 10:02

Hola Gerardo y Mariana:
Creo que la apuesta de Uruguay fue a la inmersión y la universalización. Participé desde 1985 a nivel de investigación y en todos los proyectos oficiales en Educación Primaria de introducción de la Informática y solamente se lograba cubrir el 10% de la matrícula una vez por semana 45 minutos en la Sala de Informática. Había un muro que no se podía derribar, hasta que apareció la propuesta de OLPC para mi un "cuento de hadas".
El rechazo a lo desconocido y la incertidumbre, en mi modesta opinión, tiene que ver con el nivel académico de los docentes uruguayos comprometidos con su profesionalidad, que saben llevará tiempo incorporar y sentirse cómodos usando la tecnología en sus prácticas.
"Piano...piano...se va lontano". Abrir la cabeza y experimentar tomando pocas actividades al principio y dejarse fluir sin pensar que tienen siempre alguien detrás que les va a señalar lo que está mal.
Saludos cordiales

Gerardo Cánepa Álvarez - Lun, 01/11/2010 - 22:52

Me detengo en dos aspectos.

Sin lugar a dudas que el tema de la manipulación política de cualquier actividad pedagógica ha quedado a la orden del día con la irrupción de las políticas uno a uno. Nuestro país, Uruguay, es el paradigma.

De la mano con este nuevo embate va el refuerzo de la masificación sin planificación alguna. De ahí, se llega con facilidad a los problemas académicos que tan bien describe Sancho.

La pregunta en cuestión es: ¿pueden los profesores sometidos enseñar para la libertad?

Nos seguimos leyendo. GC.

Gerardo Cánepa Álvarez - Lun, 01/11/2010 - 22:55

error por repetición

Carmen Sandro - Lun, 01/11/2010 - 22:56

las preguntas para la Dra Sancho tiene que ver con la web 2.0 y la capacidad de interactuar y de publicar que posibilita: ¿ no se irá demasiado rápido? ¿ Cómo controlar la calidad y nivel de lo que se ingresa? ¿No sería necesario adecuar el currículum antes de pensar en seguir avanzando en las TIC? Gracias

Mirian Gregori - Mar, 02/11/2010 - 09:49

Hola Carmen:
Hay formas de que lo publicado vaya por sucesivas aproximaciones mejorando su calidad. Todo depende de cómo dispongamos la actividad, qué roles acuerden alumnos y maestro desempeñar en los diferentes momentos.
Quizás hay que pensar entre todos (alumnos y maestro/s) cuál es la mejor dinámica para lograr veracidad en las producciones. Se me ocurre por ejemplo que haya un equipo (al igual que en las redacciones de los periódicos) que se encargue de contrastar la información, de revisar la ortografía, si se entiende lo que están queriendo expresar...en fin.
Otra sería utilizando una ambiente de aprendizaje informático que genere interacciones entre actores que genere interrogantes y sugerencias que lleve al autor a mejorar su producción.
Conozco uno que se llama AMADIS y que se utiliza en la Escola Luciana de Abreu en Porto Alegre con la propuesta de la Dra. Léa Fagundes con Proyectos de Aprendizaje.
Saludos desde Uruguay

Liliana Mónica Vallina - Lun, 01/11/2010 - 22:55

Muy claro los conceptos. Interesante la propuesta de "Aprender mientras enseño" . Una frase que nos hace pensar en la necesidad del cambio del rol docente, donde sea un generador y orientador, compartiendo y creando junto a sus alumnos.

Gabriela Karina Cecchini - Lun, 01/11/2010 - 22:56

APRENDER MIENTRAS SE ENSEÑA!!! ES UNA FRASE QUE NOS DEBE ACOMPAÑAR SIEMPRE, NO SOLO EN ESTE ÁMBITO. EXCELENTE Y MUY INTERESANTE LA PROPUESTA. ADEMÁS UNO SIEMPRE "APREHENDE" DEL OTRO.

María Josefina Berruhet - Lun, 01/11/2010 - 22:58

Hola,

Si bien es cierto que la inclusión digital en las escuelas puede ser un camino difícil de recorrer, no les parece que vale la pena intentarlo? Es importante empezar a caminar...y seguramente, si miramos al costado, vamos a encontrar muchos que caminan al lado nuestro intentando que la educación sea parte de esta transformación que las Nuevas Tecnologías nos están ofreciendo.
Pregunto nuevamente, no les parece que vale la pena intentarlo?
Saludos a todos
Josefina

Anabella VerÓnica Baravalle - Lun, 01/11/2010 - 23:15

Estoy de acuerdo contigo... es cuestión de intentarlo, debemos hacer el esfuerzo...

Mirian Gregori - Mar, 02/11/2010 - 09:41

Hola María Josefina y todos:
Cuando aparece algún artefacto nuevo creo como tú que hay que intentar usarlo, ¿cómo?. Cada uno en su realidad, sabrá cuáles son los problemas pedagógicos que por otros medio no han podido solucionar e investigar la nueva herramienta para integrarla en sus prácticas, de forma tal que se haga "transparente". Creo que lo mejor es "tirarse al agua" y dejarse fluir con todo lo que un docente de aula sabe tanto de sus alumnos como lo que aprendió durante su formación y después con sus alumnos.
Saludos desde Uruguay

César Miranda - Lun, 01/11/2010 - 23:02

Lo complejo en educación en mi opinión tiene que ver con elementos muy concretos de la realidad, ya sean contemplados o no. Considero que las dimensiones múltiples que condicionan la acción educativa tienen que estar consideradas en la aplicación de la tecnología. Desafortunadamente no siempre han sido implementada con éxito las tecnologías a la educación, pero rescato el sentido educativo ante todo para generar acción entre los involucrados en la cuestión educativa del ser humano. Mi admiración por usted Dra. Sancho.

Karem Monroy - Lun, 01/11/2010 - 23:27

Esta noche reflexiono sobre la cita de Herbert Simon "es más fácil propagar herramientas que ideas." y su consecuente continuacion"Pero además, sigue siendo más fácil crear un eslogan que transformar y mejorar la educación." Actualmente aparecen las TICs como la manera que posibilite avanzar hacia el objetivo que como docentes usualmente nos proponemos: lograr una mayor calidad y cobertura en la educacion, pero tambien es cierto que no se logra solo con desearlo por el contrario debe ser un trabajo constante de aprendizaje mutuo. Mi pregunta basicamente es ¿de que manera podemos hablar de las Tecnologias de la informacion y la comunicacion al servicio de la escuela como factor para la equidad social y como deberia ser la inclusion en la educacion de sectores menos favorecidos y aun aquellos que pertenecen a niveles economicos mas altos, incluyendo su nivel de favoravilidad ante este proceso? Teniendo en cuenta lo expuesto por los mismos estudiantes citados en la ponencia 2.0

Jorge Humberto Palacio Valencia - Lun, 01/11/2010 - 23:28

Muy especial para mi encontrar las apreciaciones de la Dra. Sancho frente a las características de la web 2.0 y lo que nos encontramos nosotros en ella, más de lo mismo, pese a algunos buenos esfuerzos.
Considero que lo fundamental como lo plantea la Dra. Sancho es adaptar la mentalidad a los cambios que establece la modernidad, la abundancia de conocimiento, los conflictos de intereses generados por el deseo capitalista de producir reditos y la necesidad de ubicar en el espacio - tiempo de la educación actual tanto a educadores como a estudiantes, los que ante tal atiborramiento de información, se desmotivan con facilidad y simplemente caen en el conformismo de mantenerse entre los limites del minimo esfuerzo.
Se le debe perder el miedo a innovar, atreverse es el reto partiendo de sabernos sujetos de transformación permanente, seremos a su vez transformadores de las nuevas generaciones. Debemos estar alertas a no solo ser consumistas sino ser también criticos.

Julio Fabian Basoalto - Lun, 01/11/2010 - 23:30

Con la ponencia se nos ha invitado a la reflexión. Gracias

Juan Antonio Cavalleri - Lun, 01/11/2010 - 23:34

Dra me agradari tener el pdf de ESCUELA 2.0 ALGO MAS QUE UNA ETIQUETA
Agradezco fineza de responderme.-
juancavalleri@hotmail.com

juanantonioc19@gmail.com

Nelson Wayer - Mar, 02/11/2010 - 00:31

me resultó más directo bajar el artículo desde:
http://fint.doe.d5.ub.es/esbrina/proj-ensenyament.html
saludos.

Jorge Humberto Palacio Valencia - Lun, 01/11/2010 - 23:40

Las herramientas tecnologicas por si solas no son la panacea de las soluciones a los retos que plantea la educación actual. Los educadores conformamos subgrupos caracterizados por nuestras posiciones frente a dichas herramientas, desde los que las rechazan de plano pasando por los que las asumen con desconfinza hasta los que las adoptamos como apoyo a el deseo de acercarnos a esa generación que nos vé como seres de otro planeta porque nos hacemos un nudo con un télefono celular.

La innovación debe pasar por hacer las TIC un área del conocimiento, pero además un apoyo a las demás áreas para hacelas más comprensibles. Es sólo un aporte a lo que es mi pensamiento frente al dilema.

M pregunto ahora ¿Cómo hacer de la educación actual el espacio propicio para la participación de todos sus actores (profesores - estudiantes - padres de familia - sociedad en general), sin que se interpongan las dificultades propias de los intereses económicos del mundo capitalista?

Ma. Del Carmen Vázquez - Lun, 01/11/2010 - 23:46

Sin duda que a todos nos "pego" muy fuerte la frase "enseñar mientras aprendo". ¡Cuánto más fácil de enfrentar el cambio de paradigma sería si lo practicáramos diariamente! Tengo fe que poco a poco desecharemos los viejos esquemas y lograremos el saber distribuido, abrir las aulas y entender que nuestros alumnos necesitan de un nuevo modelo de enseñanza que no los tenga recepcionando saberes sino creando y compartiendo fuera de las paredes del aula ayudados por la tecnología.

Claudia Viviana Landaburu - Lun, 01/11/2010 - 23:49

El cambio de mentalidad debe quitar miedos que traen prejuicios, y como siempre, desafiar esta nueva interacción entre personas que enriquece y dinamiza el aprendizaje, nos quita lo forzado, nos da oportunidad de arrancar entusiasmo e inteligencia en los alumnos.El conocimiento que queda de intercambios virtuales en relación a temas, es significativo y actualizado.

Verónica Zorrilla De San Martín - Lun, 01/11/2010 - 23:50

Las web 2.0 es la que me ha ayudado a "aprender mientras enseño". Muy valioso el aporte, me quedo reflexionando!!! Soy maestra en Uruguay y hace dos años que utilizamos en Montevideo las xo, del Proyecto CEIBAL; a partir de tener el dispositivo tecnológico en nuestras aulas estamos aprendiendo a pensar nuevos dispositivos pedagógicos, nuevos roles, nuevos espacios, nuevos tiempos... Saludos

Claudia Roxana Velez - Lun, 01/11/2010 - 23:59

Es constante el profesionalismo del docente en esta instancia

Zulma Mirtha Oliva Fernández - Mar, 02/11/2010 - 00:00

Las dudas que plantean los jóvenes acerca de la credibilidad de la información ofrecida por la web social son similares a las que tienen la mayoría de los docentes. Creo que el problema se debe a las particularidades de los géneros electrónicos que no han sido absorbidos por la escuela tradicional como una herramienta más para lograr aprendizajes significativos. La web social es una de ellas tan útil como el libro impreso si es abordada con un espíritu crítico y autónomo,desarollado oportunamente. Pregunto ¿Acaso todo lo que hay en una biblioteca de libros impresos es de òptima calidad?
Aspiramos a formar sujetos activos y la Escuela 2.0 favorece esa aspiración. Pero, no me deslumbro totalmente, y por eso, - pregunto a la Dra Sancho Gil y a todo el grupo ¿Es posible aplicar los principios de la Escuela 2.0 en sistemas educativos centralizadores y caracterizados por´su normativa rigurosa ?

Mónica M. Lucero - Mar, 02/11/2010 - 00:08

Muy claro el concepto sobre la escuela 2.0, es muy importante la capacidad critica, nosotros elegimos que nos sirve y que no, que el alumno aprenda con las nuevas tecnologías no significa que ya nunca más leera un libro o dejará de utilizar un compás y una regla. Muy interesante la exposición! Es un recurso más para ir incorporando a nuestras clases mientras aprendemos.

Nelba Elena Contreras - Mar, 02/11/2010 - 00:13

eXCELENTE PONENCIA!
mI pregunta es: ¿ se incorporaran las tics como materia desde el nivel inicial hasta la finalizacion de la escolarizacion?

Claudia Raquel Peralta - Mar, 02/11/2010 - 00:14

Me sumo a la opinión de los colegas sobre aprender enseñando. Creo que cono docentes no podemos dejar de aprender con y de nuestros alumnos. La lectura de las opiniones de mis compañeros me remitió inmediatamente a uno de los pilares del Proyecto Facebook de Alejandro Piscitelli: aprender en las redes sociales, aprender de los no maestros, variar enfoques. Es una nueva forma de aprender y me resulta muy interesante. Pero me preocupa la infraestructura y el recurso humano. Somos los adultos los que más debemos aprender. Saludos

Lilian Resala - Mar, 02/11/2010 - 00:16

Hola, muy interesante la exposición. Desde Uruguay tratamos, a través del Plan Ceibal, de construir una Escuela 2.0, donde el conocimiento se construya entre todos y se comunique a todos. Gracias por las reflexiones por demás valiosas.
Salud comunidad virtual!

Miriam Orazi - Mar, 02/11/2010 - 00:17

La Doctora Sancho nos plantea una cuestión provocadora, por cierto quienes estamos involucrados en el uso de las TICs en la educación debemos revisar qué tipo de compromiso asumimos con respecto a la enseñanza que estamos brindando. Es conocido que los dispositivos tecnológicos son MEDIOS potentítisimos pero medios al fin..¿qué hay con nuestra selección de contenidos? ¿revisamos permanentemente el concepto de "conocimiento" habida cuenta de las mutaciones que experimenta? ¿hacemos uso de las mejores fuentes de información disponibles en la red? ¿volcamos nuestra experiencia hacia toda la institución? ¿presentamos recursos y actividades interesantes, relevantes, significativas para el alumno? ¿ofrecemos retroalimentación EN TIEMPO Y FORMA por el desempeño de los alumnos o evaluamos al finalizar el curso con exámenes cerrados?

Esther Haideé Matos - Mar, 02/11/2010 - 00:27

Hola!!!!!! Comparto las expresiones de la conferencita a cerca de las nuevas tecnologías "el alumno usa estos medios para pensar, para crear" y le agregaría bajo la mirada orientadora de un docente que acompaña la construcción de nuevos saberes.

Ayala Susana Edith - Mar, 02/11/2010 - 00:36

en este momento histórico, que podemos hacer un alto en nuestro andar y re-plantearnos que queremos lograr cuando nos disponemos a enseñar, que interesante es recordar nuestro norte: "el alumno es el centro del aprendizaje"el profesor es "el director de la orquesta". Muchas de las resistencias al cambio de mentalidad se debe al miedo, pero miedo a qué? no, no tener miedo,a nuestra capacidad crítica, más bien aceptar el reto y "aprender mientras enseño". Que excelente mensaje final " nunca decidir que no por ignorancia, siempre decidir que si o que no, apartir de la finalidad hemos marcado para la educación y el sentido que le demos".

Silvia Susana Segovia - Mar, 02/11/2010 - 00:45

Realmente llama a la reflexión la postura de Juana Sancho, plantea su postura de una perspectiva diferente a lo que estoy acostumbrada, en un principio estaba en desacuerdo cuando decia que los alumnos siguen siendo consumidores de información producidos por otros, pero luego la entendí y TIENE RAZON!!!!!

Alejandra Masciotra - Mar, 02/11/2010 - 01:01

Si bien es ya conocida la tendencia a ver al docente como facilitador del aprendizaje, como dice la Dra Sancho es más fácil "oclgar" el Power Point que hacer pensar y reflexionar a los alumnos, ya que demanda más tiempo a los docentes. La pregunta sería entonces cómo ayudar a los docentes a lograr este nuevo rol de facilitador cuando tiene que estar (por lo menos en la Argentina) corriendo de escuela en escuela para llegar a horario a sus clases ya que muchas veces no logramos concentrar la carga horaria en un mismo establecimiento escolar y se pierde mucho tiempo viajando. Muchas gracias y muy interesante su entrevista.

Débora Bialostozky - Mar, 02/11/2010 - 01:11

Considero que como docente uno siempre aprende de sus alumnos, con las preguntas que hacen, los temas que traen, sus ideas previas, ....pero ahora considero que se puede establecer realmente una pareja pedagógica con cada niño en el cual ellos aportan soft educativos, juegos , programas y nosotros el contenido educativo y entre todos, en grupos, puedan crear , reconstruir....
generemos conjuntamente ciudadanos con actitud crítica, con comprensión lectora, verdaderos autores como dice la Dra. Sancho de su propio conocimiento.
La pregunta sería ¿ cómo hacer para cambiar el pensamiento de muchos docentes para que se aflojen a aprender mientras enseñan? que se animen, que intenten, que se sorprendan,
volver a tener la curiosidad de un niño?
Gracias muy interesante su propuesta
Desde Bs As
Debora

Hernán Tores Maldonado - Mar, 02/11/2010 - 01:16

Su ponencia, genera un debate entre voy aprender mientras enseño, saltar el muro hacia nuevas herraminetas didácticas y la correlación entre las prácticas analógicas y digitales.
Tengo dos preguntas la primera ha tenido experiencia de trabajo basadas en los anteriores planteamientos en escuelas rurales?, qué resultados han obtenido? y la segunda, en su opinión, desde qué grado de educación básica primaria (no simplemente tener unas computadoras muy necesarias desde pre escolar incluso) se puede iniciar el uso de estas tecnologías ya más a fondo es decir para generar autonomía en el aprendizaje, desarollar en los niño y niñas habilidades y capacidades para ser ellos y ellas mismas autores(as), reponsables de su pensamiento crítico? Gracias por sus ideas.

Sonia Pérez - Mar, 02/11/2010 - 01:19

La entrevista espectacular.
Espontánea y convencida de sus palabras.
Qué los docentes no sabemos todo hace mucho que lo sé."Aprender mientras enseñamos", es muy común sobre todo con las Xo que han recibido los niños.Es un saber compartido. Qué bueno para los alumnos cuando esto ocurre con sus pares y el maestro.
Los niños saben que ellos construyen conocimiento. Cuando es colaborativo ;más valioso aún.

Es un placer escuchar a una persona que anima a los cambios.

Acá en Uruguay hace mucho que estamos con la web 2.0. Da sus resultados.

Mireya Totino - Mar, 02/11/2010 - 01:29

Hola a tod@s!
Rescato las frases mencionadas por la Dra. Juana M. Sancho de "Aprender mientras enseño" y "la educación tiene que formar hombres y mujeres a la altura de su tiempo" (Gramsci). La primera frase contiene implicito un modelo de enseñanza y aprendizaje, concepcion de alumno y docente, etc en base a la construcción colaborativa del conocimiento, una enseñanza creadora de sentido y significados, un alumno creador y constructor mas que consumidor. Al mismo tiempo, las Tic nos brinda un marco para repensar nuestras prácticas pegagógicas y los sentidos de la educación en los tiempos actuales. La innovación no viene dada por la mera incorporación de la tecnología en el aula, sino por las posibilidades de reflexionar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y de crear nuevos escenarios y sentidos en una sociedad democrática.

Mercedes Naraskevicius - Mar, 02/11/2010 - 14:57

La conferencia de Dra Sancho, muy interesante , abre el campo de una mirada crítica con respecto a la TIC's.
Coincido con el análisis de Zulma FERNÁNDEZ, con respecto a la validez de la información, sea en soporte papel o en la web, en ambos casos es necesario el análisis crítico de docentes y alumnos.
Comparto con ustedes una experiencia de capacitación en TIC's, con maestros en la provincia de Jujuy. Al finalizar la capacitación los más reticentes a estás nuevas tecnolog, entre ellos directivos, transformaron su bloqueo y temor a la propuesta, por actitudes de colaboración y de manifiesto interés.Lo que nos demostró que a más información y práctica de las TIC's, mayor inserción de las mismas en la vida escolar.
Las preguntas a la Dra.Sancho son: ¿ cómo fue el proceso de aplicación del modelo 2.0 en España? ¿ se realizó evaluacion al respecto? ¿ generó resistencia en las escuelas la aplicación del modelo 2.0? Muchas gracias y hasta el próximo enlace.

Rubén Gustavo Osuna - Mar, 02/11/2010 - 01:48

La conferencia no tiene desperdicio!!! muy buena la idea de que los docentes comiencen a cambiar su mentalidad sobre qué y cuándo aprenden los alumnos... y que ellos sean los autores de su aprendizaje... y allí esta el desafío de nosotros como docentes que poder detectar esa necesidad de los alumnos para interpretarlo y poder saciar ese "hambre" de conocimiento...

Saludos, Rubén

Ana Maria Dominguez Silva - Mar, 02/11/2010 - 01:52

Dra Juana Maria Sancho:
Es un gusto poder ecribirle.
Muy concisas y puntuales sus aportaciones.Es cierto: "La web 2.0 hace referencia a un cambio fundamental de perspectiva en la que el usuario pasa de ser consumidor a ser autor" Somos los docentes los que somos los gestores del cambio. Aqui mi pregunta: ¿Desde su perspectiva..¿cómo se podría promver la parte investigativa en la web 2.0? Conoce de de algún proyecto o iniciativa. Gracias

Patricia Lobatòn - Mar, 02/11/2010 - 01:53

Retomo las frases "Aprender mientras enseño y la educacion tiene que formar hombres y mujeres a la altura de su tiempo", mencionadas por Sancho, para hacer una reflexiòn en cuanto a la predisposicòn de los docentes al cambio, la resistencia a seguir aprendiendo, que màs que aprender debemos motivarles a "desaprender" a desprenderse de paradigmas anquilosados que les impiden aprehender mientras enseñan, esto es apropiarse de conceptos propios de sus alumnos, lo que en cierta forma serìa el primer paso para establecer una comunicaciòn efectiva maestro - alumno. El docente tiene que aprender primero a comunicarse con sus alumnos, esto es hacer comunes las ideas.

Cecilia Hernández Vázquez - Mar, 02/11/2010 - 02:03

Resulta interesante, encontrar un enfoque de reflexión en relacion a los avances tecnológicos que estamos aplicando ya en las escuelas; coincido en lo que nos dice la Dra. Sancho con respecto a que como profesores estamos aprendiendo juntamente con nuestros alumnos, así como el descubrir que la tecnología no es la solución a una mejora educativa, solo es una herramienta más.

Cecilia Hernández Vázquez - Mar, 02/11/2010 - 02:12

Resulta interesante, atender por este medio una conferencia que me permite analizar y reflexionar acerca de la frase que expreso la Dra. Sancho, el que aprendemos junto con nuestros alumnos.
Saludos desde México.

Juan Manuel Reyes Reyes - Mar, 02/11/2010 - 03:15

Un saludo saludable a Juana Sancho, una exposición que denota un pensamiento lúcido respecto a la adecuada incorporación de las TIC a las aulas. Y comparto la visión de que la teconología no debe reducirse a los simples artefactos sino a la compleja tecnología organizativa que hace que las instituciones educativas funcionen y cumplan con sus objetivos. Por otra parte que razón tiene cuando comenta que las TIC (en función a los artefactos) no han sido aprovechados en la dirección adecuada para despertar en los estudiantes la capacidad autora y sigue insistiendo en considerarlos como agentes consumidores. La interrogante que aquí cabría es: ¿Cómo transitar en los estudiantes, haciendo uso de las TIC, de consumidores a autores de sus propios procesos de aprendizajes? ¿Qué le exige al docente (en la dimensión formativa inicial y permanente) para cumplir con las expectativas en el uso de las TIC?

Javier Guillermo Maldonado - Mar, 02/11/2010 - 08:28

Felicito a la comunidad española toda.
Solo me queda un interrogante, general, ¿sobre que sistema operativo trabajan? Porque en Argentina, toda la capacitación que recibimos (y vamos a recibir?) se realiza con Windows, con el cual enseñamos a nuestros alumnos. ¿No estamos acrecentando ese monopolio?

Marta T. Diaz - Mar, 02/11/2010 - 08:28

Con Internet busqué eliminar barrera de libros siguiendo un programa de estudios. Internet daba la oportunidad de contenidos mas interesantes y diversos: cuestiones de género, racismo y xenofobia, análisis históricos y políticos y otros urgentes de ser debatidos y compartidos, escritos por buenos autores en los diarios (de éstos, los suplementos de La Jornada de México o ZMagazine, mínimos). Cómo lo ponía en práctica? Seleccionado el artículo, por el interés de su tema relativo o complementario al programa. Un vez impreso, se fotocopiaba y entregaba a cada alumno para su lectura. Lo difícil empezaba con desmontar la poca costumbre de leer, las grandes dificultades de remar con palabras muy desconocidas, la comprensión del tema y el ejercicio del debate y el respeto por la opinión de los otros. El modelo 1 a 1 suprimiría el paso técnico de acercar el material de estudio; subsiste el problema didáctico - pedagógico de organizacion de la clase y mantener su dirección.

Angelica B. Abdallah - Mar, 02/11/2010 - 08:44

El cambio tarda en llegar....Escucho a la conferencista, cuando hace referencia a lo que se ha dado en llamar "escuela 2.0";una escuela donde el alumno sigue siendo consumidor y no hay alternativas de generación de contenido; donde los contenidos que deberían tener un formato adecuado al soporte digital son volcados en "libros digitales". Esto me hizo recordar la aparición de los primeros contenidos educativos digitales o las primeras actividades para realizar online, hace varios años ya. En que consistían? Exactamente en los mismos manuales que se utilizaban tradicionalmente en las clases tradicionales, pero volcados a formato digital.Sin cambiar nada; ni texto, ni dibujos, ni gráficos, ni actividades propuestas.Recuerdo cuanto criticamos esto.

Angelica B. Abdallah - Mar, 02/11/2010 - 08:44

El cambio tarda en llegar (continuación) Han pasado varios años y seguimos en general cayendo en los mismos errores; hay algunas experiencias innovadoras; creativas; que comprenden la alternativa de este nuevo recurso, estas nuevas herramientas. Pero son pocas. Ojalá espacios como este ayuden a que haya más.
(por esas cosas de la tecnología, a pesar de no exceder los 1000 caracteres, no me dejó publicar en un sólo mensaje..no será la mejor solución pero no encontré otra :-) )

Cintia Kaenel - Mar, 02/11/2010 - 08:51

Comparto la visión de la disertante con respecto a que el docente debe darle sentido a las herramientas con que cuenta en la institución educativa y no sólo verlas como artefactos tecnológicos, sino ir mas allá, y poder gestionar, promover, ayudar a que el alumno aproveche, utilice esos medios para despertar su capacidad creadora y creativa y no volverse un simple consumidor.