Hola a todos y a todas!
Considero que esta transformación de lo analógico a lo digital y del cambio de paradigma en lo metodológico no se están dando en la mayoría de los colegios, porque se sigue pensando analógicamente. Se realizan actividades como "investigamos un tema en Internet, luego hacemos un resumen en word y lo presentamos, con carátula, etc. Y en realidad siguen siendo consumidores y no autores, Nosotros los docentes tenemos que hacer ese cambio de pensamiento y pensar una educación acorde a estos tiempos.
Lic. Sonia Rodriguez - Monte Maíz - CBA

En primer lugar reitero mi agradecimiento y mi fortuna de participar en este evento y de poder escuchar por primera vez a la Dra. Sancho tan leída y admirada por quienes transitamos estos senderos. Comparto mi pregunta con María Cristina en cuánto al curriculum de un pedagogo 2.0, y por supuesto acuerdo totalmente con la postura de la doctora Sancho en cuanto a contenidos y continentes. ¿Es posible que hayamos dejado para el final lo que debería haber sido el debate fundamental: el cambio de paradigma pedagógico, o más bien el fortalecimiento de una conducta constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, que, por comodidad e inercia los docentes estábamos olvidando?. Muchas gracias y un placer "compartir" un espacio con alguien tan capaz como Juana Sancho.

Mi pregunta a la Dra. Sancho Gil es: ¿qué pilares sustentan, o deberían sustentar, la pedagogía para la escuela 2.0?

Mi pregunta es referente a la capacitación docente que debe acompañar los Proyectos 1 a 1. En su opinión, ¿a qué deberían orientarse estas capacitaciones y de qué forma deberían darse (presenciales o a distancia)?
Gracias de antemano
Comparto un breve artículo referente a los libros y su paso a lo dgital
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos2010/el-libr...

Muy claro. rescato lo dicho por la Dra Sancho: " voy a aprender mientras enseño", estimula las palabras de aliento para incorporar las herramientas , las estrategias y las técnicas que aportan las tic en un aula nueva.

Sería interesante definir o caracterizar la pedagogía 2.0 y adentrarnos en los cambios
en los enfoques didácticos que de ella derivan.
Partir del conocimiento del alumno, que construya, que investigue, que sea creador- autor también se puede
hacer con carteleras, monografías prescindiendo de la tecnología...pero cómo y con qué herramientas
específicas '' piensa'' el pedagogo 2.0 ?
Gracias por la oportunidad de problematizar estos temas.
Un abrazo desde Montevideo

Aunque no tengo experiencia con el trabajo sistemático en la web2.0 por carencia de recursos opino que si los profesores nos interesamos en las vías y métodos para a través del uso de la tecnología propiciar el autodesarrollo de nuestros estudiantes tomando como base sus reales condiciones y problemáticas, el saldo cualitativo a favor de la calidad del proceso docente-educativo sería concreto. Se trata de aprovechar estas herramientas para convocar a reflexiones que entrenen el pensamiento crítico, refuercen el interés por conocer, para poder hacer, solucionando problemas concretos, lo que innegablemente conlleva al desarrollo de habilidades para aprender durante toda la vida. Considero muy interesante su conferencia y reafirma mi punto de vista de que lo más importante no es la tecnología con que se cuente, sino cómo se utilice. Gracias

Muy interesantes sus notas.
Acuerdo en que los procesos pedagógicos son los elementos fundamentales para entablar una relación educativa positiva, constructiva y creadora, más allá del medio. La producción de contenido y saber, en un ambiente 2.0, es decir, mediado por las tecnologías digitales, necesita colaboración, producción colaborativa. Esto se hace posible solo a través del dialogo, de una relación dialógica en la cual sea posible compartir significados, que permitan producir sentidos.
Entonces pregunto a Juana Sancho, desde su perspectiva: ¿Es posible compartir significados en un entorno atemporal y mundializado?

Saludos cordiales.

hola estoy de acuerdo con Ud. de aprender enseñando, es necesario un cambio de la pedagogia,como lo plantea usted, darles autonomia pero en la escuela secundaria no estan acostumbrados a esta forma de enseñar, ellos piden recetas y una actividad ligh, y a veces se pierde mucho tiempo en la espera de que reaccionen y produzcan..... espero que con el tiempo esto cambie.

Coincide mi inquietud con la que hace más arriba Karina.
¿Cuál es la mejor manera de acompañar desde la formación docente este proceso de modelos 1a1 para que realmente implique un cambio en educación y no distribución de herramientas?
Para la alfabetización digital creo que los 1a1 son un buen inicio, de la misma manera que para aprender a leer es recomendable tener libros. Sí, me son molestos los slogans políticos pero que lleguen computadoras a las aulas me parece una oportunidad.
Me gusta lo que dice Sancho sobre pedagogía2.0, docentes creadores, estudiantes autores. Cuál es su opinión/sueño y el de todos en este foro respecto a cuál es la mejor manera de trabajar con los docentes para incorporar el uso de las TIC al aula (evitando malos usos que repliquen lo que queremos erradicar).

Trabajando para lograr una pedagogía2.0 como la que plantea Sancho, planteo:

Tedesco pregunta si es necesaria una materia con contenidos TIC análoga a la gramática y lengua que tenemos hoy, ¿Y si esa materia existe y la cursan a la par estudiantes y sus docentes? ¿Podemos modificar desde prácticas el privativo concepto de “dueños del saber” que han manejado los docentes tradicionalmente? ¿Qué otras propuestas podemos hacer en este sentido?

Los modelos 1a1 apuestan a lograr cambios por el solo impacto de tener las computadoras en el aula, siguiendo a la panelista Inés Dussel ¿Qué transformaciones son necesarias en el sistema para que los modelos 1a1 sean eficientes? Dussel habla de modificar los tiempos. De acuerdo, las horas cátedra que tenemos no se aplican a aulas con computadoras. ¿Qué otro orden escolar naturalizado podemos repensar?

pedagogías2.0, pedagogías de la colaboración:
Vengo experimentando la necesidad de trabajo conjunto tanto de docentes con alumnos como entre docentes. Necesitamos una nueva figura del "docente integrador" pero esta vez no para chicos con capacidades difentes sino para todos: frente a las TIC en el aula todos tenemos capacidades diferentes (discapacidades, o capacidades aun no descubiertas). ¿Podemos pedir docentes integradores TIC en el aula, al menos 1 hora con cada curso? ¿Ya hay proyectos en el mundo que incluyan este rol, qué otro pedido podemos hacer?

Me gusta cómo describe Mirian Gregorini el mal uso de las TIC "desperdician lo que "mejor sabe hacer" el soporte digital".
Parafraseándola, lo que mejor sabe hacer el soporte digital nos sirve para pensar/hacer lo que mejor sabemos hacer los humanos: aprender.

saludos y gracias
Luz

Hola, soy docente de nivel inicial, me gustó mucho la conferencia y rescato las expresiones de Juana aprender mientras enseñamos y conocer para discernir que si y que no en nuestra labor. creo que eso es muy importante.

El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad.

Luego de escuchar la entrevista de la Prof. Juana Ma. Sancho, quedamos reflexionando.... y la pregunta que nos gustaría hacerle es: - Dada la realidad de Uruguay con Plan Ceibal, ¿considera posible que la modalidad 1 a 1, (existente hoy en nuestras escuelas) promueva o facilite ese salto cualitativo, que deben tener los docentes, para llegar a la escuela 2.0 que describe en su ponencia?
Saludos desde Tacuarembó - Uruguay

Coincido con la mayoría de los participantes, y destaco de su ponencia Dra. la necesidad de priorizar una pedagogía 2.0 que sirva para institucionalizar el modelo, que de por sí es intuitivo, interrogo a la Dra. Sancho que investiga en este tema ¿Cuáles han sido los resultados de calidad medidos en tèrminos académicos, de este modelo en cuanto a su implementación en España? Si tiene datos de otros países latinoamericanos donde sé que se han implementado tambièn me gustaría conocer evaluaciones de calidad en su impelmentación, gracias un placer estar en línea con uDS.

"voy a aprender mientras enseño" ¿cómo encaja esta acción, que comparto, en docentes pedagogos que se asientan en una educación decimonónica?

Hola a tod@s!! Comparto con la Dra. Sancho en que mientras enseñamos, seguimos aprendiendo...
Me encanta la idea de los pedagogos 2.0, y es por eso que me sumo al interrogante de Karina Raizbom, aunque añado que en la nueva formación docente y/o en los nuevos diseños curriculares, al menos de la provincia de Buenos Aires, hay un interesante grupo de materias y contenidos que contemplan dicha formación..., a esperar, que ya empezó... Con los primeros graduados de ese nuevo plan, se evaluarán las fortalezas y debilidades de entonces.
Buenas tardes!
Marcela.

Resulta tan clara y significativa la conferencia que me lleva a replantear las propuestas didácticas que en diferentes colectivos realizo. Creo que si bien nuestro discurso se revela la Web2.0 de hecho en la práctica muchas veces dista mucho de cerlo. Es necesario dar ese salto de enseñar mientraqs aprendo y pensar actividades con los otros para ir cambiando nuestra mentalidad que por mucho tiempo se estructuro y apoyo en otras cuestiones.
No es fácil la cita que realiza "...la educación debe formar hombre y mujeres para su tiempo."
Saludos desde Montevideo Manuela

Resulta tan clara y significativa la conferencia que me lleva a replantear las propuestas didácticas que en diferentes colectivos realizo. Creo que si bien nuestro discurso se revela la Web2.0 de hecho en la práctica muchas veces dista mucho de cerlo. Es necesario dar ese salto de enseñar mientraqs aprendo y pensar actividades con los otros para ir cambiando nuestra mentalidad que por mucho tiempo se estructuro y apoyo en otras cuestiones.
No es fácil la cita que realiza "...la educación debe formar hombre y mujeres para su tiempo."
Saludos desde Montevideo Manuela

Sería interesante como dice Marcela que la formación de base en los Profesorados incluyan esta temàtica, y que se estructure de manera sistematica como un plan federal, en todo el paìs.

Hola,
Como docente de lengua extranjera utilizo mucho las TICs para desarrollar habilidades del lenguaje y para procesar información nueva. Creo que se está anunciando mucho un cambio, por ejemplo, el del nuevo rol del docente que crea situaciones muy bien diseñadas para que el alumno en vez de recibir conocimiento, se apropie y sea también co-creador del conocimiento. Mis interrogantes tienen que ver con cómo se podría pasar de planteamientos tan teóricos a otros más prácticos?

Me parece interesante lo dicho por la profesora Sancho. Pero el sonido es bastante defectuoso para escuchar e interpretar lo que ella dice. Pero vale!!

La interacción, la colaboración, el mostrar lo que se puede lograr es la clave, para vencer la resistencia lógica al cambio. La implementación de capacitación acorde a los niveles de conocimiento de los docentes. Se tiene en cuenta actividades apropiadas que contemplen los conocimientos previos de los alumnos para generar aprendizajes significativos pero paradójicamente esto no se tiene en cuenta a la hora de diseñar las capacitaciones para los docentes quienes terminan desanimados abandonando el trayecto.
SAludos a todos

Soy una apasionada de las Tecnologías es mas, como casi Especialista en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos(estoy con mi trabajo final)no dejo de averiguar y capacitarme con ellas, este espacio compartido es uno de ellos, por suerte se ven las primeras luces, todo cambio es lento, esta incorporación de la modalidad 1 a 1 nos permitirá a los innovadores provocar en nuestros colegas el efecto contagio necesario para que se capaciten y se animen. los softwares y las herramientas están hay que prepararse para usarlas por si mismas ellas solas no producen conocimiento, debemos desarrollar capacidades en los docentes para generar las estrategias necesarias para aplicar las TIc a sus practicas e innovar realmente para generar conocimiento.
La brecha entre escuelas también es grande, deberían todas tener sus referentes Tic y en algunas gente que motive el cambio.

La frase "Voy aprender mientras enseño" ha sido una marca en todo mi carrera de docente, al menos por estos lados, el gobierno se ha puesto en capacitar a los docentes en acción, pero sigo dudando de la efectividad de los planes generados., nuestros alumnos reclaman otra educación, otras estrategias, siento también que vamos desfasados de los intereses de ellos (hablando en nivel incial, primario y secundario)y nos vemos frustrados en los magros resultados, nos quejamos de la poca atención prestada, hablando en linea generales, porque hay intituciones que han conseguido buenos resultados académicos, los cuales son reflejados en el ingreso de la universidad, pero son un bajo porcentaje de la masa estudiantil...queda el resto que merece nuestra atención y veo a traves de esta dimensión digital puede haber un camino que nosotros los docentes debemos transitar.
pregunto ¿El estado que tipo de políticas educativas debe afrontar para esta nueva forma de aprender?

Muy buena la conferencia de la Dra. Sancho. Considero que debemos abandonar rapidamente el viejo paradigma para pasar a otro, el del mundo digital. Me identifico con la frase "Debo enseñar y aprender al mismo tiempo", abandonar temores y enfrentar con creatividad e innovación nuevos desafíos.
En términos estadísticos, y considerando indicadores cuali y cuantitativos: Cuál es el estado de avance obtenido en las escuelas en cuanto a la aplicación del modelo 2.0? Gracias

Excelente explicación de la incorporación de las tic´s y el sentido de las mismas en el proceso enseñanza aprendizaje. Será posible la implementación del proyecto 1 a 1 sin perder de vista el verdadero sentido?

Me parece que lo importante es entender los procesos sen el buen sentido... ir adelante para evitar que los seudo sabios nos digan a los decentes que y como hacer la labor pedagógico educativa

Comparto lo volcado por Juana Sancho.
No debemos creer que las TIC por si solas conseguiran que los viejos procesos funcionen mejor.
Debemos crear nuevas formas de trabajo y funcionamiento, lo de aprender mientras se enseña no debemos tomarlo como algo nuevo ya que aprendemos toda vez que elaboramos material para luego volcar a los alumnos.
La diferencia con las nuevas tecnologías es la sobreabundancia de información y conocimientos las cuales es imposible abarcar,nos lleva ésto a que ese aprendizaje que se menciona de forma conjunta sea una nueva modalidad de trabajo.¿cómo articular ese aprender mientras enseño?
Surge además la interrogante hecha ya por varios participantes,¿Cómo debe ser el curriculum de una formación docente de cara a la Escuela 2.0?

Definitivamente hay que cambiar la mentalidad de ser sólo receptores y convertirnos en productores y generadores de nuevo conocimiento y esto va desde los mismos docentes. ¿Cómo sacar lo que llevan dentro nuestros estudiantes para que lo puedan plasmar en nuevo conocimiento? ¿Cómo actuar como detonantes para esta explosión de ideas???.

ESTANDO DE ACUERDO CON ALEJANDRA Y SONIA EN CUANTO LO DEL CAMBIO DE PARADIGMA, CONSIDERO IGUALMENTE QUE EL HECHO DE PODER APROVECHAR ESTE ELEMENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, ES SUMAMENTE PRODUCTIVO SI SE LE ENCUENTRA LA ORIENTACION ADECUADA PARA CADA CATEDRA Y PARA EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR, LO QUE FAVORECERIA REALMENTE AL APRENDER ENSEÑANDO Y CON LO QUE ACUERDO EN UN TODO INCLUSO EN LAS CLASES EN LAS QUE NO SE UTILIZAN LAS TIC. MI PREGUNTA SERIA LA SIGIEUNTE ¿DRA. CONSIDERA USTED QUE EXISTE ALGUN MARCO QUE SE PODRIA CONSIDERAR EXCLUSIVO PARA EL TRABAJO DE LAS TIC, O PUDE BIEN ESTAR ORIENTADO HACIA TODOS LOS ENFOQUES QUE SE CREAN FACTIBLES DE TRABAJAR?

Es un desafio importante para los docentes formados en el siglo XIX para una escuela del siglo XXI. Este cambio de cerebro en la nueva escuela,nos pone a todos a prueba: la institucion, los docentes, alumno . Será necesario entonces colocarnos en una posición dilógica con respecto a la incorporacion de la TIC en las escuelas. Por supuesto que esto no va hacer fácil ni inmediato, porque todo depende de la evolucion cultural y el derrumbe de la escuela tradicional. Seguramente surgiran nuevas preguntas como ¿Cuál será el rol de las bibliotecas? ¿El docente frente al aula? etc . Pero como dijo una de las panelista las Tecnologias estan aquí para quedarse y debemos utilizarlas para la creacion de nuevos conocimientos.