Panel de apertura

Los países de América Latina han tomado debida cuenta de la importancia de integrar las TIC en sus proyectos educativos como una forma de lograr proyectos democráticos de inclusión y justicia. A partir de la implementación de políticas TIC, se identifican una serie de elementos importantes a tener en cuenta para esta introdución: entre ellos la necesidad de un enfoque multisectorial que incluya diferentes miradas Por este motivo queremos invitar a todos los participantes del Webinar 2010 a este panel de inicio en el cual los ponentes exponen algunas ideas que servirán para abrir el debate y la reflexión. La elección de los panelistas responde a esta lógica de miradas provenientes de distintos ámbitos que, si bien no agotan las perspectivas posibles, dan cuenta de las múltiples aristas que presenta la cuestión: académica, empresaria y política. Los invitamos a compartir sus comentarios y los esperamos a partir del lunes 1 en los espacios de Conferencias y Proyectos.

Primera Pregunta.

¿Cuál es desde su punto de vista el sentido de la integración de las TIC en los Sistemas educativos de la región?

 

 

 

Segunda Pregunta:

Identifique 3 aspectos claves para mirar / entender /pensar los proyectos de integración TIC basados en modelos 1 a 1 

 


 

 

 

Tercera Pregunta:

¿Podría compartir cuál es su principal preocupación en relación con los proyectos 1 a 1?

 

 

 

Cuarta Pregunta.

¿Cuáles son, a su criterio y desde su expertise,  los principales desafíos que presentan estos modelos de integración TIC a la profesión docente hoy?

 


 

Comentarios

Cecilia Maria Primo - Lun, 01/11/2010 - 11:06

Hola tod@s, realmente me resulto muy interesante poder disfrutar del panel de apertura. Es muy difícil hacer referencias puntuales sobre aspecto relevantes tratados a lo largo de las respuestas de los panelistas a los interrogantes planteados, porque realmente se trabajaron cantidad de aspectos sumamente importantes al momento de pesar este Modelo 1 a 1 en nuestras instituciones educativas.
Sin dudas al recorrer el foro los aportes de los colegas recuperan los aspectos sobresalientes de los dicho, por ello simplemente recupero muy brevemente unos pocos más para sumar lo comentado … me parece una tema importante volver a repensar en lo trasversal o tener espacios específicos de conocimientos sobre el uso de la herramienta (tenemos una cierta predisposición a irnos de un extremo al otro, cuando a veces es necesario plantearnos alternativas de acuerdo a la realidad planteada y los contexto) coincido que no todos manejan la tecnología, porque no pensar en talleres optativos.

Cecilia Maria Primo - Lun, 01/11/2010 - 11:09

.... Coincido que la incorporación de las TIC lleva necesariamente a un replanteo de los modelos institucionales, quizás esta sea la oportunidad para revisar estos modelos atendiendo a una mirada distinta respecto de, los tiempos, espacios institucionales y roles del alumno y de los docentes.
Rescato además la importancia de lograr que los docentes se apropien de estos proyectos se apasiones!!! Este me parece sumamente importante para a partir de allí poder entender la posibilidades que les puede proporcionar estos modelos en función de una mejor calidad de educación, que visualice las ventajas de enseñar y aprender desde este modelo, que resuelva problemas y realmente que no traiga más problemas a las instituciones de los que actualmente deben afrontar.
Y finalmente sin dudas es fundamental para poner en marcha todo este programa comenzar por garantizar infraestructura y conectividad que permitan concretar con éxito estas experiencias.

Claudia Andrea Manera - Lun, 01/11/2010 - 11:26

De las exposiciones me interesan los conceptos de Tedesco y Dussel sobre la necesidad de realizar esta transformación educativa en el marco de una inclusión social a partir de una construcción colectiva del conocimiento, porque creo que estos son los verdaderos desafíos de la educación actual en el contexto de una sociedad donde la tecnología no sólo ha modificado paradigmas sino también expuesto en los niveles de accesibilidad la nueva marginalidad que emergerá por la brecha económica. En lo social va entonces la preocupación por realizar cambios con justicia social que aseguren como bien lo señala Inés Dussel lo colectivo más allá de ese proceso de individuación y apropiación que proponen las pantallas en forma individual, en una nueva cultura, donde lo colaborativo es un desafío.

Sergio Salamó Asenjo - Lun, 01/11/2010 - 18:54

Claudia apunta a un aspecto clave a mi modo de ver, y no solo para la renovación institucional y ontologica de la educación, sino para la sociedad contemporanea misma; me refiero a la logica de construccion social del conocimiento, un viejo refran maya decía "todos sabemos lo que todos sabemos", pues ellos se adelantaron en pensar lo que las redes sociales o los conceptos previos de Capital Humano asociado a Capital Social y Gestión del Conocimiento implican. En este punto y sentido, me parece extraño aún (aunque no tanto en realidad) que los gobiernos o algunos gobiernos se resistan a utilizar más y mejor el software libre y su lógica, con ejemplo como el "One Laptop per Child", referiría a Papert para entender la inmensa diferencia entre una logica propietaria y una abierta, y ahra no me refiero al software, sino a los modelos ontológicos subyacentes.

Cecilia Plenazzio - Lun, 01/11/2010 - 11:59

Me resultaron sumamente significativas las preocupaciones de la Dra. Inés Dussel, específicamente lo relacionado con el desafío de la evaluación: la búsqueda de nuevos caminos a través de los cuales, superando el antiguo modelo de escuela, encontremos la manera de conciliar y valorar la producción individual y la construcción colectiva de los aprendizajes.

Patricia Aristulle - Lun, 01/11/2010 - 12:09

Aportes interesantísimos de destacados académicos para ayudarnos a pensar maneras adecuadas de emplear las nuevas tecnologías en la complejidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Me parecieron muy acertadas las preguntas formuladas para estrucuturar la exposición y analizar tanto los aspectos positivos como aquellos que deberíamos atender con más cuidado en la aplicación de las TICs

Silvia Alicia Ferres - Lun, 01/11/2010 - 13:17

ANTE TODO MUY INTERESANTES LOS APORTES DE LOS PROFESIONALES.
1) DESDE MI PUNTO DE VISTA ES MUY ENRIQUECEDOR E INNOVADOR LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC'S EN EL AULA. PIENSO QUE LAS POLITICAS EDUCATIVAS DEBEN DAR UN GIRO ADAPTANDOSE A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LLEVARLAS AL AULA EN UN TRABAJO INTEGRADOR, COOPERATIVO Y COLABORATIVO.

2) AMPLIAR LA MIRADA DESDE UNA PERSPECTIVA INNOVADORA. INTEGRAR NUEVOS MODELOS AL TRABAJO AULICO. PROMOVER Y DISEÑAR PROYECTOS DONDE LAS TIC'S CUMPLAN UN PAPEL IMPORTANTE.

3)LO QUE MÀS ME PREOCUPA ES QUE NO TODOS LOS DOCENTES ESTÉN CAPACITADOS PARA EMPLEAR LAS TIC'S.ME PREOCUPA QUE LAS NET NO HAN LLEGADO A LA ESCUELA Y NO PODREMOS TRABAJAR CON ESTOS MODELOS DE INTEGRACION.

4) EL DESAFÍO ES PODER AMPLIAR LA MIRADA INCORPORANDO LAS TIC'S EN TODAS LAS AREAS. ESPERO AMPLIAR MIS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE CONECTAR IGUALDAD Y ESTE SEMINARIO Y LLEVAR A CABO FUTUROS PROYECTOS.
SALUDOS
FERRES SILVIA

Estela Yapura - Lun, 01/11/2010 - 13:52

A PARTIR DE MI EXPERIENCIA COMO CAPACITADORA TIC PROPONGO: gestionar políticas educativas que revaloricen la profesión docente asignándole un salario apropiado y coherente según su capacidad intelectual en relación a otros puestos de trabajo, asimismo asignarlos a una o dos instituciones como máximo para desarrollar su labor y dentro de su carga horaria disponer de horas cátedra pagas para su capacitación, actualización e investigación. La clave de la incorporación de las TIC considero que está en el buen ejemplo que transmita el docente a sus alumnos por eso propongo atender la formación de los futuros docentes y la capacitación de los docentes en ejercicio.

Sergio Salamó Asenjo - Lun, 01/11/2010 - 18:49

Estela dice estas tres palabras que son dimensiones requeridas para una incorporación efectiva de las TICs en educación, pero agregaría que investigación-creación, para producir experiencias de aprendizaje con TICs.

Sergio Oscar Silvestri - Lun, 01/11/2010 - 14:15

Cómo bien dice el Prof. Tedesco, las nuevas tecnologías y la propuesta 1 a 1 no deben resultar un problema para el sistema educativo.
De la reflexión que he leído observo que si bien se considera el peligro de la obsolencia de los equipos y el gasto en infraestructura no se alcanza a observar ninguna reflexión en línea con la disponibilidad de tiempo del docente para mantenerse actualizado, para "masticar" la información y los programas que utilizará, en fin la dinámica de las herramientas a utilizar requieren de un esfuerzo en tiempo que va más allá del aula pero que no debería ir más allá de la escuela. allí también se debe hacer inversión agregando horas catédra a los cargos frente a alumnos destinadas al trabajo de preparación individual y grupal de los docentes.

Sergio Salamó Asenjo - Lun, 01/11/2010 - 18:47

Efectivamente creo, como Sergio, que el tiempo del que disponen los docentes para capacitarse, explorar y crear materiales o experiencias de aprendizaje con TICs, no están garantizados, "ni mucho menos". Veo con algo de desazon como en los establecimientos particulares (y no todos) se aprovechan mejor las TICs, pero es porque no solo tienen el hardware, el software y la capacitación, pues todo ello, recien nos deja en la puerta de la innovación y del uso efectivo de las TICs en procesos de aprendizaje que sean pertinentes y relevantes. Por ello, creo que es necesario trabajar en los sistemas esducativos y la transformación institucional en pro de garantizar mas tiempo para que las(os) docentes puedan crear su experiencias de aprendizaje.

Sergio Salamó Asenjo - Lun, 01/11/2010 - 19:11

Una cuestión que ya afecta a toda nuestra sociedad contemporánea es la falta de habilidades para la convivencia, la Cultura (como la define la UNESCO) requiere de saber convivir con otros, y este desafio/problema de la actualidad también se expresa en el ámbito de las TICs, especialmente el de las comunicaciones en formato digital. Nuevos tipos de relaciones se establecen, o, si bien no nuevas en otros casos si son "renovadas" o modificadas; por ejemplo, personae es el termino que significa mascara, y nuestro comportamiento social no es ajeno a este campo semántico, pero en internet eso se hace mucho más fuerte y complejo. Estas y otras cruestiones de las relaciones humanas en una Era Digital, con una Cultura Digital, implican nuevas competencias a los docentes, para los nuevos desafios. veo intersticios en las intervenciones de los cuatro panelistas, los cuales implican brechas relacionadas con este desafio.

Ana Maria Olivera Recarte - Lun, 01/11/2010 - 20:51

De las interesantes reflexiones de los panelistas retomo.
la centralidad del Estado en garantizar una infraestructura o soporte técnico eficiente

permitir y favorecer el cambio de los formatos institucionales, escuela o liceo.

la necesaria actualización masiva de docentes

la reflexión permanente del sentido de la educación , la organización de los contenidos , su pertinencia y las nuevas formas de evaluación.

Mirtha Ojeda - Lun, 01/11/2010 - 22:20

muy bueno....

FabiÁn Maffei - Lun, 01/11/2010 - 23:08

Comparto la preocupación de Inés Dussel acerca de la estandarización. En este sentido otros recursos desde la pedagogía de la imagen que nos permitan incorporar sustantivamente nuevos lenguajes serían enriquecedora y pluralista. Para la incorporación definitiva de estos nuevos lenguajes que tienda a la democratización del conocimiento, creo que es central abordar desde el sistema educativo una educación en “medios audiovisuales” y visibilizar desde esta perspectiva la forma en que los acervos culturales van quedando en manos de empresas que manejan la diversidad de medios.
Saludos. Fabián

Maria Juliana Demarchi - Lun, 01/11/2010 - 23:49

Hola a tod@s!
Creo pertinente descatar algunos puntos en común mencionados, de alguna u otra manera, por los panelistas.
En primer lugar la importancia de garantizar la equidad de acceso y en el uso de computadoras para que nadie quede excluido del mundo digitalizado, así como también, garantizar la conectividad, la capacitación de los docentes y tener una logística institucional previsible (cargas de equipos, distribución y mantenimiento de los mismos, etc.)

Maria Juliana Demarchi - Lun, 01/11/2010 - 23:50

En segundo lugar el hecho de conocer el recurso, incorporar nuevas alfabetizaciones en el aula, que el docente ya no es único que enseña y dar paso al trabajo colaborativo en el aula, sin que el mero uso de las pantallas individuales, "privaticen" los saberes. Socializar esos saberes es importante.
En tercer lugar hacer hincapié en la incorporación de nuevas narrativas para la comunicación del saber, o sea del uso más creativo del lenguaje, no tan secuencial propio de la cultura letrada.
Algo largo pero...es lo que salió!! De hecho lo puse en dos partes por lo extenso ;)

Sonia Pérez - Mar, 02/11/2010 - 00:02

La integración de las Tics en las Políticas educativas son de vital importancia para que la educación cumpla sus principales objetivos entre ellos: alfabetizar y socializar: en lecto escritura- alfabetizar científicamente y por supuesto digitalmente evitando ser excluido socialmente.
El modelo 1 a 1. Considero que es muy importante el compromiso que los docentes tengan con este "nuevo espacio de conocimiento" adaptación de actividades a áreas de conocimiento, disciplinas y por supuesto contenidos curriculares.
Con el modelo 1a1 los tiempos y la estructura deben considerarse en el aula cuando el aprendizaje es colaborativo.
Este Proyecto 1 a 1 se orienta al compromiso social , la familia.Además al llegar a los hogares es un elemento integrador: la familia,la institución educativa y el Estado a través de sus portales.
Los docentes debemos capacitarnos, realizar intercambios .Crear en el aula un clima de cooperación y colaboración para que el Proyecto Institucional.

Yosmar Alneli Quiñones Natera - Mar, 02/11/2010 - 07:48

Sonia recibe smis saludos desde Venezuela. Apoyo tu intervención al considerar al modelo 1 a 1 como un elemento integrador de la familia, la institución educativa y el Estado. De hecho, en mi pais se está implementando el Proyecto Canaima Versión II, Canaima va a la Casa, donde los niños de segundo grado de educación primaria, se llevarán los equipos a sus hogares. En la actualidad, estamos en el proceso de formación y orientación dirigida a los padres y representantes, para motivarles y enseñarles la operatividad de los equipos. Sin embargo, se les hace más énfasis, en la navegación por el entorno y contenidos digitales, ya que los docentes deberán diseñar estrategias para estimular el aprendizaje compartido y colabarativo, donde los familiares sean protagonistas en el "aprender juntos".

Yosmar Alneli Quiñones Natera - Mar, 02/11/2010 - 07:33

Los niveles de asimilacion, transformación y disposición por parte del docente, fueron frases expuestas por la Prof Rabajoli, al exponer su preocupación en relación al modelo 1 a 1, motivado a que el éxito de este programa, no radica en la dotación de los equipos. El éxito depende del uso que se le dará al equipo para estimular el proceso de aprendizaje, situación que requiere la disposición de docentes y familiares, quienes tendrán la responsabilidad de orientar, guiar y acompañar a la población beneficiada.Para ello, la comunidad y la familia, deben ser formados previamente para garantizar el dominio de competencias tecnológicas, que faciliten la operatividad del equipo, fortaleciendo la disposición de escuela, familia y comunidad para adquirir y compartir las experiencias significativas obtenidas durante el proceso aprendizaje compartido.

Marisa Elidia Cesa - Mar, 02/11/2010 - 08:51

Entre los principales desafíos que nos presentan en esta forma de enseñanaza ,el de la convivencia es uno de los más importantes.
Acuerdo con Dussel en la excesiva individualización en la que que comunmente suele caerse,
a)en los adolescentes porque como nativos digitales practican esta manera de relacionarse con su entorno,
b)En los docentes, quienes buscan en el trabajo con Tics, la realización profesional, trabajando con unos pocos alumnos ,que puedan continuar con su prpuesta de trabajo extraescolarmente ,atomizando así la oportundad de enseñanaza y dejando de lado la equidad a la hora de enseñar/aprender.
Cuesta mucho convencer a estos profesionales a unirse a una propuesta de trabajo más general, que permita la particpación de todos y ofrezca oportunidaes por igual.Pero, se est´intentando.La coordinación de tareas ,no es fácil, pero es un desafío que vale la pena emprender.

Cristina Isasmendi - Mar, 02/11/2010 - 09:29

De las interesantes reflexiones de los panelistas,considero:
- Que para nuestros alumnos el Modelo 1 a 1 es el más cercano a sus vivencias, ya que son nativos digitales.
- La extensión a las familias, permite su alfabetización digital y ampliar aoportunidades para el uso de las nuevas tecnologías.
- El Modelo 1 a 1 requiere que el Estado garantice la dotación de equipos y soporte tècnico y mantenimiento permanentes, así como la capacitación de los docentes.
- El cambio hacia este Modelo está centrado en las instituciones y los docentes. Los equipos de gestión deben involucrarse, de manera de fomentar la creación de comunidades reflexivas de docentes, que intercambien sus experiencias prácticas , mediadas por la tecnología, de manera de enriquecer el currículo, con la creación de nuevos entornos de enseñanza y de aprendizaje.

Fabiana Aida Del Valle Soria - Mar, 02/11/2010 - 10:07

Mi punto de vista en función de lo escuchado a los cuatro panelitas: es que se integre en todos los niveles educativos y que se de una previa y leve instrucción sobre eso.

Diana Paola Sáenz Castro - Mar, 02/11/2010 - 10:13

Buen día
Considero que más allá de la capacitación sobre el uso de TIC y del desarrollo de las competencias tecnológicas, comunicativas y pedagógicas necesarias en el ejercicio de la docencia, se puede pensar en el desarrollo de habilidades cognitivas de los docentes. Infortunadamente las propuestas de formación inicial de docentes no se concentran en el desarrollo de habilidades cognitivas necesarias para la comprensión de la Educación Virtual y del uso de TIC con sentido.

Mirtha Ojeda - Mar, 02/11/2010 - 11:22

HOLA TODOS; ESTOY DE ACUERDO CON TEDESCO, ya sucedio en nuestro país en la famosa entrega de equipos de IBM hace unos atrás, resultaron obsoletos al poco tiempo, mi inquietud:¿Qué tipo de política podría aplicar el Estado para marcar un "alto" en esta vorágine de vender-comprar-actualizar-desechar-vender..., que se vuelve un círculo vicioso?...saludos cordiales...

Mirtha Ojeda - Mar, 02/11/2010 - 11:31

buen día Latinoamérica:
Cuesta mucho convencer a estos profesionales a unirse a una propuesta de trabajo más general,en todos los niveles educativos y que se de una previa y leve instrucción sobre eso. que permita la particpación de todos y ofrezca oportunidaes por igual.Pero, habrá que intentar,desde una coordinación de tareas ,no es fácil, pero es un desafío que vale la pena emprender este gran desafío...
saludos cordiales...

Mirtha Ojeda - Mar, 02/11/2010 - 11:36

buen dá Latinoamérica, creo humildemente, que en Internet hay cientos de recursos gratuitos que un docente puede utilizar; herramientas fabulosas a las que puede acceder y que son de sencillo manejo. Desde una perspectiva docente tengo la sensación de que la utilización de distintas herramientas permite al educador tener su estilo de enseñanza a través de las TICs, así como tiene su propia forma de manifestarse en el aula al enseñar con pizarrón y tiza...saludos codiales desde chaco-argentina...

Juana Ines Ruiz Diaz - Mar, 02/11/2010 - 13:03

Muy interesante las expresiones de los especialistas del panel. Las preguntas que me planteo: ¿realmente podemos hacer más eficiente el proceso educativo?,¿ cómo aprender a tabajar a partir de las tecnologías en equipo?, si la educación es clave de inclusión social ¿es posible la democratización de la cultura digital y sus usos en cada región? Bueno en este mar de incertidumbres tengo alguna certeza:nos estan enseñando a negociar con la cultura digital mediante esta oportunidad de estudio, reflexión e intercambio.cordiales saludos colegas desde Chaco- Argentina.

Silvana Lasso - Mar, 02/11/2010 - 14:29

Hola a todos los que participan en el foro. La temática tratada por los panelistas en cuanto a la inclusión de las Tics en los sistemas educativos; acuerdo con la mayoría en que la inclusión de las Tics en la enseñanza ya es un hecho, como así también de que las tecnologías son un medio y no un fin. En cuanto a la implementación de los proyectos considero que tienen que estar acompañados y sostenidos en el tiempo, por políticas que resguarden el derecho a todos por igual, digo esto porque por lo general se comienza y luego cuesta continuar y algunos quedan en el camino, especialmente lugares menos favorecidos.
La brecha en cuanto a conocimiento de las Tics que existe en las instituciones es real, por qué no todos han transitado el mismo camino. Por eso considero que hacer hincapié en la formación inicial de docentes es nuestro compromiso

Paola Vanesa Genovese Goetta - Mar, 02/11/2010 - 15:35

Luego de escuchar a los panelistas y leer las intervenciones realizadas comparto la idea de Iris Beltran, Creo que con las nuevas políticas de estado en materia educativa en la argentina y los espacios creados para la actualización y el perfeccionamiento en la implementación de TIC dentro del sistema (INFD) esto podrá obtener resultados muy importantes en materia de alfabetización digital
Comparto la idea de que los aspectos claves para la integración de las tics son
1. La logística.
2. La inclusión de las tic deben pensarse desde la docencia.
3. Importancia del centro educativo para generar usuarios críticos de las tic.
Respecto de las preocupaciones:
1. El avance tecnológico se desfasa de las herramientas que se emplean en los centros educativos y el estado no puede hacer frente a los desafíos.
2. La visión idealista respecto del uso que se hace de la herramienta en las instituciones

Fabiana Aida Del Valle Soria - Mar, 02/11/2010 - 16:14

Muy buenas las apreciaciones pero no estoy de acuerdo que esta alfabetización dejará excluída mucha gente

María Soledad De Torres - Mié, 03/11/2010 - 12:01

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.

Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

El punto en cuestión radica, a mi modo de ver, en la ADAPTACION: de la institución y de los docentes al nuevo modelo educativo a aplicarse, y de los alumnos también, los beneficiarios directos de esta nueva herramienta educativa.

María Soledad De Torres - Mié, 03/11/2010 - 12:07

"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)

Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

Seguimos reflexionando..

Saludos a todos!

Mercedes Beatriz Vanella - Jue, 04/11/2010 - 00:56

Creo que esta´muy claro que las TICs no son solo el manejo de computadoras. Como dice el Profesor Juan Carlos Tedesco, las computadoras son solo una herramienta para lograr inclusión digital. No debemos pensar que con la incorporación de Netbook en las escuelas, está todo solucionado. Los docentes debemos generar material digital para nuestros alumnos.

Laura Del Carmen Moreno - Jue, 04/11/2010 - 10:59

Pensando en mis compañeras docentes que no tienen tiempo o no disponen de internet en sus hogares, estoy imprimiendo los proyectos y los intercambios de ideas que advierto son de suma importancia.
Me gusta aprender, leer, me gusta adentrarme en lo novedoso y lo hago con alegría, pero en mi escuela sólo disponemos de ocho computadoras y distribuimos los horarios para que los alumnos de cada grado tengan dos horas semanales de asistencia cierta al aula virtual de la escuela, compartiendo la compu a veces hasta cuatro niños juntos, trabajando en grupo, compartiendo la actividad y la pc.
Luego vuelven a su aula, donde nos faltan sillas. No importa, salimos a pedirlas a los otros grados o pedimos la colaboración de los papás para arreglar algunas que están muy rotas.
Como ven, puedo tener una mirada positiva sobre nuestra realidad en la escuela Ejército Argentino de Bº Jardín del Pilar, en Córdoba Capital.

Laura Del Carmen Moreno - Jue, 04/11/2010 - 11:01

Nuestras necesidades son grandes, nuestro poder de cambio está presente cada día, creo que tod@s los docentes de mi escuela somos concientes de ello.
Ojalá pudiéramos hacer realidad el sueño del 1 a 1, realmente lo deseo y agradezco lo mucho que se ha hecho desde que Daniel Filmus asumió como Ministro de Educación, nunca voy a terminar de agradecer los cientos de libros enviados a mi escuela, el alcance de esa acción es infinita. Pero falta mucho todavía, y lo seguimos esperando, y mientras tanto, seguimos trabajando. Fuerza y adelante con el proyecto!!!

Claudia Evangelina Núñez - Jue, 04/11/2010 - 13:27

Coincido con el profesor Tedesco cuando habla de una alfabetización digital y compara sus efectos con los efectos de la alfabetización en lectura y escritura.Al decir de los epistemólogos, estamos ante un cambio de paradigma en educación. También quiero reflexionar cuando el profesor Tedesco habla desde el punto de vista didáctico y dice: "todos la usan, pero nadie la enseña". Creo particularmente, que este es el punto más importante a tratar si queremos realmente la igualdad.

Hernán Tores Maldonado - Vie, 05/11/2010 - 16:35

Agradezco al Instituto de la UNESCO y demás organizadores del Webinar 2010 por este evento y la oportunidad que me permitieron de participar. He escuchado nuevamente este panel de apertura con el fi de poder tener puntos de comparación sobre mis inquietudes y expectativas al inicio del curso y cómo está mi avance de aprendizaje hoy viernes en su último día. A todos los panelistas, ponentes, conferencistas y organizadores muchas gracias por sus aportes.

Hernán Tores Maldonado - Vie, 05/11/2010 - 16:35

Considero que definitivamente las Tics son un gran desafío y una excelente oportunidad de inclusión y que se puede concretizar en los sectores más apartados, las escuelas rurales, en mi caso como especialista en Escuelas Activas, estoy pensando en un montón de ideas que pudo articular y adecuar para responder con calidad y ofrecer estas herramientas a los niños y niñas de los sectores más excluidos, estoy convencido que requiere de inversión tanto de recursos financieros, humanos, tecnológicos, infraestructura, logísticos , de tiempo, de decisiones políticas y muchos más recursos pero sobre todo de ideas, actitud y aprender de experiencias y lecciones y sobre todo atreverse a innovar. Hasta pronto. Hernán Torres.