Proyectos Basados en Tecnologías 1 a 1

Cronograma

Martes 2 | Apertura de la conferencia y foro 

Miércoles 3 | Cierre del foro de discusión.

Jueves 4 | Chat de 10:00 a 11:00hs
 

Modera:

Maggie Amundson

Jaime Rodríguez Méndez

Profesor de Historia y Geografía, Universidad Católica de Valparaíso
Licenciado en Historia, Universidad Católica de Valparaíso
Master en Educación y Multimedios, Universidad Autónoma de Barcelona
Dr.© en Pedagogía, Universidad Autónoma de Barcelona

Ha desarrollado labores de coordinación en las Áreas de Formación y Asistencia Técnica en la Dirección de Extensión de la Universidad de Viña del Mar, la Asociación Gremial de Industriales de la Va. Región y actualmente en el Centro Costadigital de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

La conferencia del Dr. Jaime Rodríguez Méndez está compuesta por un video, un foro de discusión y un chat.

Luego de visualizar la conferencia, los participantes podrán interactuar con el Dr. Jaime Rodriguez Méndez a través de un foro.

El chat se realizó el Jueves 4 de 10 a 11 hs (horario de Argentina).
 

 

Transcripción del chat (Jueves 4 de noviembre de 2010)
(09:56:43) Maggie Amundson:

Buenos dias, Dr. Rodriguez

(10:13:44) Maggie Amundson:

comenzamos!

(10:13:59) Maggie Amundson:

Buenos días a todos, comenzamos con este chat, que cuenta con la presencia del Dr. Jaime Rodriguez Mendez y se enfocará a su Presentación “Proyectos 1 a 1 Centro Costadigital”. Quisiera presentar brevemente al Dr. Rodriguez Méndez: es Profesor de Historia y Geografía, Universidad Católica de Valparaíso; Licenciado en Historia, Universidad Católica de Valparaíso; Master en Educación y Multimedios, Universidad Autónoma de Barcelona; Dr.© en Pedagogía, Universidad Autónoma de Barcelona

(10:14:32) Maggie Amundson:

Buenos dias, Dr. Rodriguez Mendez, bienvenido!

(10:14:56) Maggie Amundson:

Estamos en condiciones de comenzar, Dr?

(10:15:10) Jaime Rodríguez:

Así es

(10:15:35) Jaime Rodríguez:

un gran saludo para todos

(10:15:50) Jaime Rodríguez:

y gracias por los comentarios a la presentación.

(10:15:58) Maggie Amundson:

Wait!

(10:16:26) Maggie Amundson:

Estamos esperando que se sumen algunos alumnos

(10:16:28) Jaime Rodríguez:

ok

(10:16:57) Maggie Amundson:

Hemos demorado unos minutos la apertura asi que seguramente iran entrando y comenzando conlas preguntas

(10:17:13) Maggie Amundson:

He hecho, hemos visto muchas consultas debajo de su conferencia.

(10:17:48) Jaime Rodríguez:

No hay problemas...

(10:17:49) Maggie Amundson:

Para comenzar quisiera recordarles a los participantes que este es un foro moderado.

(10:18:11) Maggie Amundson:

Esto quiere decir que todas las preguntas que hagan, seran leidas por el moderador exclusivmamente para ordenarlas y sistematizarlas

(10:18:19) Maggie Amundson:

No crean que estan solos!

(10:18:53) Maggie Amundson:

Tengo una primera pregunta para transmitirle, Dr. Rodriguez

(10:19:01) Maggie Amundson:

Para ponernos en marcha, tenemos una pregunta que se ha repetido entre varios participantes:
¿Qué competencias digitales y de otro tipo, son fundamentales para que el docente pueda desarrollar este proyecto? ¿Cuáles serían las opciones para su apropiación?

(10:19:58) Maggie Amundson:

Le parece que comencemos conversando sobre este tema tan central como el de las competencias?

(10:21:02) Jaime Rodríguez:

Si no hay problemas. En ambos proyectos se levantaron un conjunto de competencias a partir de un estándar que tiene el Ministerio de Educación

(10:21:08) Maggie Amundson:

Queda clara la pregunta, Dr?

(10:21:19) Jaime Rodríguez:

De ahí se seleccionaron las siguientes dimensiones:

(10:21:56) Jaime Rodríguez:

Pedagógica en relación a . Integrar TIC en la planificación de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes

(10:22:18) Jaime Rodríguez:

Tecnológicas: Usar instrumentalmente recursos tecnológicos, digitales y espacios virtuales orientados a los procesos de enseñanza aprendizaje.

(10:22:43) Jaime Rodríguez:

Sociales, éticas y legales: Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socialización y el desarrollo de ciudadanía digital.

(10:23:03) Jaime Rodríguez:

y de Desarrollo Profesional: Aplicar estrategias y procesos de gestión del conocimiento integrando TIC tanto para hacerla más eficiente, como así también para mejorar la práctica docente y el propio desarrollo profesional.

(10:23:28) Jaime Rodríguez:

Con estas competencias de entrada el proyecto podía avanzar y desarrollarse correctamente #

(10:24:35) Maggie Amundson:

Bien, la segunda parte de la pregunta apunta a cuales serian opciones para su apropiacion por parte de los docentes.

(10:25:05) Jaime Rodríguez:

Respecto de las opciones para su apropiación, como se presentaba el modelo de formación apunta a que la apropiación no sólo ocurrirá con capacitación, sino que además es necesario acompañar en el aula a los docentes en las implementaciones (en algunos momentos) y realizar procesos de reflexión colaborativa con todos los participantes en la experiencia.

(10:26:36) Jaime Rodríguez:

El intercambio de experiencias, el diseño colaborativo y la reflexión permanente durante el proceso de formación y acompañamiento fueron instrumentos valiosos para la revisión de la propia práctica de los docentes, la el mejoramiento continuo y finalmente la apropiación de la propuesta pedagógica. #

(10:27:30) Maggie Amundson:

Otra pregunta que estoy leyendo aqui, y quizas relacionada a esto mismo, es:

(10:27:41) Maggie Amundson:

¿cuáles consideran que fueron sus mayores dificultades y cuáles sus mejores aprendizajes? ¿La planificación que ya tenían elaborada antes de implementar el proyecto, actuó como facilitador u obstáculo?

(10:29:39) Jaime Rodríguez:

Bien, respecto de la última pregunta, el utilizar las planificaciones ya existentes en el establecimiento fue estratégico. La idea no era intervenir en lo que el docente tenía programado, sino que acompañarlo en un proceso de ajuste que le significaba incorporar esta tecnología 1 a 1

(10:30:49) Jaime Rodríguez:

en ese sentido ala planificación fue un facilitador del proceso, porque permitió focalizar los esfuerzos en aquellos aspectos curriculares en los cuales el docente consideraba que la tecnología podía ser un aliado, considerando que su uso se debía priorizar para apoyar las cosas que son má dificíciles de enseñar y aprender.

(10:31:42) Jaime Rodríguez:

Respectos de las principales dificultades estas tenía que ver con poder contar con las condiciones tecnológicas que fue complejo lograr: electricidad, movilización del equipamiento, conectividad.

(10:33:06) Jaime Rodríguez:

En un plano más pedagógico, el principal problema era cuando los equipos directivos no estaban comprometidos con el proyecto y los docentes no sentían el apoyo o las facilidades para su implementación.

(10:33:51) Jaime Rodríguez:

También es un problema cuando no hay trabajo en equipo entre los docentes, porque la experiencia se convierte en un aprendizaje personal y no en un aprendizaje institucional, por lo que no hay transferencia y sustentabilidad de lo aprendido.

(10:35:15) Jaime Rodríguez:

En relación a lo positivo, sin lugar a dudas el cambio de roles que se aprecia es muy explícito. El compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje y la forma como lo comienzan a gestionar, la participación y como se destacaba en la presentación los cambios en la motivación y conducta en el aula. #

(10:36:02) Maggie Amundson:

Tenemos una pregunta que aparece varias veces, y que tiene que ver con los expertos que acompañaron a los docentes.

(10:36:29) Maggie Amundson:

Resumiendo varias preguntas, dice asi: ¿El acompañamiento era rentado? Es decir ¿los capacitadores que acompañaban a los docentes, ocuparon puestos de trabajo creados para tal fin? Las capacitaciones se hacían en el horario de trabajo?

(10:38:53) Jaime Rodríguez:

Los cursos de capacitación se hicieron fuera del horario de trabajo. El acompañamiento y los Círculos de reflexión que también formaban parte del acompañamiento se hicieron en horarios de trabajo.

(10:40:01) Jaime Rodríguez:

Las asesores tecnológico-curriculares eran profesionales de nuestro equipo, por lo que no formaban parte de la planta del establecimiento y si recibían un pago por el trabajo. Ahora bien esos asesores eran docentes de otros establecimientos con experiencia en la incorporación de tecnología y manejo curricular.

(10:40:45) Jaime Rodríguez:

Durante el proyecto se buscó transferir e instalar las capacidades en el colegio para que posteriormente los mismos docentes cumplieran estas tareas de acompañamiento. Eso estamos observando cuanto se dió.

(10:40:57) Jaime Rodríguez:

#

(10:42:53) Maggie Amundson:

Quiero dar la bienvenida a todas las personas que nos estan siguiendo en este momento y que siguen sumandose!

(10:43:44) Maggie Amundson:

Recuerden que pueden hacer sus consultas y preguntas al Dr. Rodriguez y que, iremos ordenando para facilitar la lectura

(10:44:01) Maggie Amundson:

Hasta ahora hemos hablado de competencias tecnicas y pedagogicas, trabajo colaborativo,

(10:44:23) Maggie Amundson:

reflexion permanente, transferencia y sustentabilidad

(10:45:08) Maggie Amundson:

Vayan haciendo sus preguntas, mientras seguimos con las que tengo aqui. Sus preguntas no interrumpiran, no se preocupen aunque las vean ahi

(10:45:27) Maggie Amundson:

>Juan Manuel pregunta lo siguiente:

(10:45:35) Maggie Amundson:

¿Puede un sistema educativo ampliar el proyecto a todas y todos los estudiantes de la educación básica? ¿Cómo vencieron las resistencias encontradas en los actores educativos?

(10:47:34) Jaime Rodríguez:

Bueno, en el caso Chileno y puntualmente en el de LMC así se está haciendo, ampliando a todas las escuelas municipalizadas la llegada de los Laboratorios Móviles Digitales. De hecho hay una presentación de ese proyecto.

(10:49:06) Jaime Rodríguez:

No obstante, no llega un equipo a cada niño de la escuela, sino que un laboratorio (carro móvil) con un computador para cada alumno el cual es compartido por los profesores y alumnos en los distintos cursos. Es una integración más gradual, que requiere organización y logística del establecimiento, pero también no es tan abrumadora para la escuela.

(10:49:50) Jaime Rodríguez:

Las resistencias siempre van a existir y hay que aprender a trabajar con ellas. Lo primero es no obligar a todos a trabajar, sino que partir trabajando con los que quieren y están motivados.

(10:51:03) Jaime Rodríguez:

Lo segundo es diseñar un proceso de formación que efectivamente acompañe al docente en la apropiación como se describía en la presentación y por un tiempo de al menos 6 meses. Esto no sig
nifica estar todas las semanas en la escuela, sino que en momentos claves acompañar al profesor.

(10:52:24) Jaime Rodríguez:

Finalmente, generar instancia para ir mostrando al interior de la escuela los éxitos y problemas que se van presentando, socializando los resultados e irradiando los alcances de la la incorporación de esta tecnología. Lo propios niños son agentes fundamentales del cambio de actitud en los docentes.

(10:52:29) Jaime Rodríguez:

#

(10:52:45) Maggie Amundson:

Sonia, hace una pregunta sobre el trabajo en áreas rurales, Implementaria el modelo 1 a 1 donde no hay internet? qué aspectos deberian tenerse en cuenta?

(10:54:21) Jaime Rodríguez:

Muy buena pregunta. Ahí trabajamos con los establecimientos de la misma manera en la formación y acompañamiento, pero la clave está en los recursos didácticos digitales que se ponen a disposición de los docentes y estudiantes.

(10:55:14) Jaime Rodríguez:

Nos pasó que en los colegios que no tenían internet, el trabajo desarrollado era muy limitado, pobre, acotado a los recursos que tenían en el computador (software de productividad y editor de imágenes).

(10:56:38) Jaime Rodríguez:

Por tanto las actividades que propopían y podían hacer los docentes fueron limitadas. Se desarrolló para paliar eso una aplicación portable (usb) con sitios web, software y otros recursos que en red local o instaladas en cada uno de los equipos de los estudiantes permitieran diversificar y profundizar el trabajo pedagógico de los docentes.

(10:57:46) Jaime Rodríguez:

Es muy importante el tema de los recursos digitales, sin contenido offline u online el trabajo se limita mucho, la frustración de los docentes y alumnos aparece y comienza a debilitarse la dimensión pedagógica de la iniciativa.

(10:58:20) Jaime Rodríguez:

Socialmente siempre será un aporte el desarrollo de las competencias digitales, pero en nuestro caso queríamos potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.#

(10:59:12) Maggie Amundson:

He seleccionado otra pregunta, esta vez enfocada a niveles iniciales y a nivel de formacion de docentes

(10:59:27) Maggie Amundson:

la primera dice: qué opinas del uso de los equipos 1a1 en horas recreativas y en espacios libres dentro del espacio escolar, en lugar de enviar a la casa los equipos

(10:59:58) Maggie Amundson:

la segunda:experiencias sobre proyectos 1 a 1 para superior y formación docente

(11:02:02) Jaime Rodríguez:

Respecto del uso en otros tiempos y espacios. En la experiencia desarrollada los computadores no se van a la casa, son para trabajar en la escuela, en todos los espacios y todos los tiempos que el colegio y los docentes determinen: clases, recreos, salidas a terreno, actividades extrap
rogramáticas, etc.

(11:03:08) Jaime Rodríguez:

Creo que es una buena opción, cuando el objetivo es pedagógico principalmente, porque cuando los proyectos tienen un foco social y lo que buscas con entregar 1 a 1 es cerrar brecha si que tiene más sentido que lo lleven a la casa.

(11:04:28) Jaime Rodríguez:

Respecto de 1 a 1 en la formación docente, en general en nuestro país los procesos están migrando a semipresenciales o completamente virtuales, lo que implica que ya la mayoría de los profesores tiene un computador ne la casa o en la escuela.

(11:06:05) Jaime Rodríguez:

Ahora bien, los programas de formación para usar tecnología 1 a 1 están desarrollándose y el nuestro es una opción, pero creo que al menos siempre se deben considerar tres elementos en esta formación: a. manejo de recursos para la gestión del aula con 1 a 1 y recursos didácticos digitales; b. diseño de ambientes de aprendizaje con 1 a 1; c. evaluación de los aprendizajes con esta nueva modalidad.

(11:07:18) Jaime Rodríguez:

En la formación inicial de docentes yo diría es donde está más atrasado el tema paradogicamente. Casi no hay universidad en el país que entregen equipos o tengan laboratorios móviles para sus estudiantes, y la incorporación en las mallas curricualres y las prácticas docentes es muy marginal.#

(11:07:58) Maggie Amundson:

Qué interesante todo! Cuántas preguntas! Y que excelentes respuestas! Son las 11 pasadas, por lo cual, vamos a plantear la última pregunta. De cualquier manera, pueden dejar sus comentarios debajo del video.

(11:08:50) Maggie Amundson:

Concretament, cómo se formaron los docentes de superior para hacer esa transición de lo presencial a lo semipresencial o virtual. Este es un tema muy presente en nuestro grupo de afinidad.

(11:09:30) Jaime Rodríguez:

El foro está cerrado en estos momentos, pero pedí que lo abran, porque no alcancé a responder los comentarios, lo hice por mensaje, pero espero dejarlos públicos
:)

(11:10:28) Maggie Amundson:

Buenisimo, esperamos la respuesta al tema de la transición de lo presencial a lo virtual

(11:10:46) Maggie Amundson:

Seguramente tendra muchismas mas en el foro

(11:11:30) Jaime Rodríguez:

No hubo transición, simplemente de un año para otro se optó por toda la formación presencial que se hacía, cambiarla a una modalidad semipresencial, para lo cual se levantó un modelo pedagógico que consideraba preparar tutores, se diseñaron especialmente cursos para esa modalidad, se habilitó una plataforma, etc.

(11:12:15) Jaime Rodríguez:

A veces los cambios tienen que ser por decreto y sin marcha atrás y pataleo ... este fue el caso :)

(11:15:14) Maggie Amundson:

Dr. Rodriguez Mendez, no queremos abusar de su tiempo. Quiero agradecerle muchisimo esta posibilidad de chatear con ud. en mi nombre y en el de las personas que han seguido atentamente el chat.

(11:15:52) Maggie Amundson:

Imagino que le encontrá cuestiones muy interesantes en el foro, como las que se esan planteando en este momento:

(11:16:17) Maggie Amundson:

experiencias, niños, adultos, liderzgos, progamas....

(11:17:32) Maggie Amundson:

Dr. Rodriguez, agradecemos profundamente su tiempo y calidez para responder a todos nuestros interrogantes.

(11:17:47) Maggie Amundson:

Saludo y agradezco a todos los participantes de este chat.

(11:17:54) Maggie Amundson:

Buenos dias a todos.

(11:18:36) Jaime Rodríguez:

Un placer poder atenderlos y compartir con ustedes nuestras experiencias.

(11:18:40) Maggie Amundson:

Confirmo que se abrira nuevamente el foro para continuar con las consultas y preguntas al conferencista.

(11:18:49) Maggie Amundson:

Quedan todos invitados a seguir participando.

(11:18:55) Jaime Rodríguez:

Cualquier consulta o duda les dejo mi correo electrónico jrodrigu@ucv.cl

(11:19:29) Maggie Amundson:

Muchas gracias!

(11:19:35) Jaime Rodríguez:

Saludos a todos

Foro

Veronica Mayer - Mié, 03/11/2010 - 09:16

Quisiera rescatar la figura del asesor tecnológico/curricular que plantea el Dr. Jaime Rodríguez que acompaña a los docentes en el aula. Al respecto quisiera conocer ¿cuál es el perfil de estos asesores? ¿son docentes de la misma escuela o son externos? ¿Cuánto tiempo permanecen en el aula y con qué frecuencia asisten al docente y/o a los alumnos?
Muchas gracias por compartir esta experiencia con nosotros.

Mabel Noemi Falaschi - Mié, 03/11/2010 - 10:14

A pesar de tooooodo lo que deberemos modificar en nuestras aulas para poder implementar proyectos de este tipo, y no me refiero sólo a las cuestiones técnicas sino también a los cambios de mentalidad que resultan necesario.
Pese a todo ello creo que es esencial poder ayudar a nuestros alumnos a desarrollar sus habilidades de comunicación y las competencias necesarias para el uso óptimo de las TIC como herramientas fundamentales para potenciar su aprendizaje.

Lilián Bentancur - Mié, 03/11/2010 - 11:56

HOla: quiero preguntar al Prof. Rodríguez Méndez qué formación dieron a los asesores tecnológicos curriculares si eran docentes de cada una de las instituciones en caso de que no lo fueran si considera este aspecto importante o no.
Muchas gracias
Lilián Bentancur

Lucín Sose Apikian Malian - Mié, 03/11/2010 - 12:06

Me pareció muy interesante y completo. Es relevante el tema del acompañamiento tecnológico y la reflexión sobre las práacticas.

Zulma Gutierrez - Mié, 03/11/2010 - 15:17

COMPARTO LO QUE EL DOCENTE DEBE SER MEDIADOR PARA LOGRAR BUENOS RESULTADOS. COMO ASI ES MUY IMPORTANTE LA FORMACION DEL DOCENTE Y EL ACOMPAÑAMIENTO. Y CONSIDERO MUY IMPORTANTE EL CONTEXTO INSTITUCIONAL QUE NOMBRA. A VECES ESTAN LOS EQUIPOS PERO NO FUNCIONAN, O ESTA LA INFRAESTRUCTURA Y FALTAN LAS CONEXIONES, ETC, O ESTAN LAS GANAS DEL DOCENTE DE TRABAJAR Y LOS PARES Y DIRECTIVOS NO APOYAN, POR LO QUE CONSIDERO QUE TODO ES IMPORTANTE PARA LOGRAR BUENOS RESULTADOS

Zulma Gutierrez - Mié, 03/11/2010 - 15:21

CONSIDERO IMPORTANTE LOS PUNTOS SEÑALADOS EN ESTA PONENCIA, PORQUE SUELE ESTAR LA INFRAESTRUCTURA PERO FALTAN LAS CONEXIONES, O BIEN, ESTAN LAS CONEXIONES Y NO FUNCIONAN, O NO SE SABEN UTILIZAR, TAMBIEN PASA QUE EL DOCENTE TIENE MUCHAS GANAS DE LLEVAR A CABO INNOVACIONES Y NO RECIBE EL APOYO SINO CONTINUAS CRITICAS... PARA LOGRAR BUENOS RESULTADOS ES UN TRABAJO CONJUNTO Y UN CUMPLIMIENTO DE TODOS LOS ITEMS NOMBRADOS EN LA PONENCIA

Estela Ahamendaburu - Mié, 03/11/2010 - 17:47

Excelente!
Muy bien pensado el proceso de capacitación para los docentes. Creo que es un punto estratégico. ¿El acompañamiento era rentado? Es decir ¿los capacitadores que acompañaban a los docentes, ocuparon puestos de trabajo creados para tal fin?
Gracias
Estela

Estela Ahamendaburu - Mié, 03/11/2010 - 17:49

Perdón, me quedó otra pregunta: ¿Las capacitaciones se hacían en el horario de trabajo? La realidad aquí es que muchos docentes trabajan 8 o más horas.
Gracias
Estela

Karina Podesta - Mié, 03/11/2010 - 17:53

El proyecto es interesante, recalca en la aplicacion del mismo la figura del docente mediador y del alumno activo, para obtener logros significativos. En la Argentina desde mi punto de vista nos falta mucho, falta capacitación docente, infraestructura ...

Fabio Tarasow - Mié, 03/11/2010 - 19:57

Estimados:

La presentación ha generado más elogios que interrogantes al expositor, interesante como forma de evaluación. Entre las inquietudes que se han expuesto aquí aparecen algunas de las dificultades que aparecieron, cómo se realizó el trabajo con los directivos y algunas especificaciones sobre la figura del asesor TIC en la institución (figura que de una u otra forma se repite en varios proyectos).

Agradezco a todos por su participación y su interés en especial al Dr. Jaime Rodríguez Méndez, por su presentación.

Saludos cordiales

Claudia Andrea Manera - Jue, 04/11/2010 - 11:44

Muy buena observación sobre la transformación que se produce no sólo en el sistema educativo, sino en lo espacial y en los roles del alumno y del docente.

Marlen Consuelo Sánchez Rodríguez - Jue, 04/11/2010 - 13:28

Desde Mexico. Muy ilustrativa la presentación, felicidades Dr.Jaime. a me gustarìa saber que instrumentos de evalucación se estan usando para medir el impacto del modelo 1 a 1.

Marlen Consuelo Sánchez Rodríguez - Jue, 04/11/2010 - 13:38

Especìficamente para medir los aprendizajes de los alumnos. Por otro lado, que estrategias didàcticas han generado mejores resultados en los proyectos.

Juan Luis Abregú - Jue, 04/11/2010 - 18:02

Los docentes somos mediadores por naturaleza y no hay que desaprovechar esta virtud.

Elizabeth Martin - Jue, 04/11/2010 - 18:09

Muy interesante y muy bien expuesto. Lo que me lleva a reflexionar esto de que todos los docentes deben formarse en el uso de las TICs, en el espacio y el tiempo que vivimos y tan lejos que nos encontramos de esa situación algunos de nosotros y nuestros propios recursos, así como los alcances de la tecnología en forma óptima en escuelas del ámbito rural. Felicito la iniciativa de formar al docente y apoyarlo, esto debe repercutir en el alumno de la forma que en esta conferencia está expuesto. Estoy segura.
Gracias, esto me lleva a pensar que debo aprender sobre lo que para mí es lejano para poder mejorar mis prácticas actuales.

Jorge Humberto Palacio Valencia - Jue, 04/11/2010 - 22:22

Muy interesante y exitosa experiencia de la que quisiera saber más. Mis felicitaciones a una sociedad que ha sabido apuntarle al progreso con seriedad y disciplina.
Muchos de nuestros paises deberían tomar como referencia lo hecho por los hermanos Chilenos, aprobechar el seguimiento que le vienen haciendo a la implementación del programa, sus dificultades, potencialidades y demás detalles que nos permitiran no repetirlos o prevenirlos en nuestros paises.

pavajohu@hotmail.com

Yvets Morales - Vie, 05/11/2010 - 05:04

Muy interesante su proyecto, gracias por compartir esta experiencia.

Luciana Rita Tourn - Vie, 05/11/2010 - 14:47

los cambios de perfiles son muy importantes para dar integracion no solo institucional sino también social de las TIC. me resulto muy significativos los circulos de reflexion de los docentes, porque son una forma de apropiarse de lo que realmente implica la integracion del modelo 1 a 1 en la educacion

Lidia Gabriela SiÑanes - Vie, 05/11/2010 - 19:32

EStimados: puedo decir que fue muy clara la exposición del proyecto que llevan a cabo. Me interesó mucho el acompañamiento de los perfiles docentes con experiencia en TIC que asesoran a los docentes interesados en la propuesta. Considero que es una buena estrategia para promover paulatinamente la incorporación de nuevas tecnologías.
Un cordial saludo,

Gabriela