"las TICs por si solas no solucionan nada". no funcionan..el aprendizaje utilizando las TICs debe ser integrado: aula-laboratorio ( se entiende por laboratorio, uso de computadoras...) y la función del docente es importantísmo para acompañar al alumno en el proceso de aprendizaje. Gracias.

De acuerdo con mis compañeros de l camino que estamos transitando.Las TIC solo no mejoran los arendizajes es necesrio el o los disositivos pero para avnzar en este proyecto debemos vencer obstáculos.
Repito las palabras de Cesar Coll "no hay resultados que verifiquen que las Tic estan funcionando en las prácticas hay muchas distancia entre las pectativas y hechos"

Graciela Alicia, una felicitación por este esfuerzo intelectual contenida en la información que presentas, (la cual se agradece infinitamente); una visión que refuerza los planteamientos aquí reflexionados y discutidos en el Webinar. Y tienes absoluta razón cuando mencionas que el uso de las Tics en la educación exige una nueva forma organizacional y funcional de las instituciones y, tomando por asalto pero prestadas las palabras de Luis Morfín, una reconversión intelectual y moral del docente. La preocupación planteada también es legítima y, por tanto, evaluar exige superar la visión reduccionista de medir sólo los aprendizajes para valorar todo el proceso y tomar decisiones. Con respecto al método etnográfico como medio para estudiar, desde la mirada científica, al uso de las Tics, mi pregunta es ¿Cómo hacer este tipo de investigación científica si, aunque existe la voluntad, faltan los saberes?

Si queremos un cambio en nuestras escuelas no debemos dejar de innovar y tener una visión a futuro en cuanto al uso de las TICs

Hola a todos... que interesante trabajo de investigación... la verdad que coincido en las expresiones y en los cambios necesarios para la implementación de las tic... veo que muchos colegas no quieren migrar y ven a estos nuevos cambios como algo que va a pasar de moda y creo que en el fondo tienen mucho temor de todo lo nuevo que esto nos genera... tendremos que tener datos sobre los resultados del uso de las tic en las escuelas, para ir ajustando lo errores...
Pablo

Graciela
gracias por el material tan importante que has compartido, la visión de lo útil de incorporar tic como mediadores del aprendizaje, respetando el ritmo natural del estudiante y programando los eventos áulicos, me resultan muy significativos en el proceso del 1a 1.

La investigación pedagógica de Graciela reinventa un poco el rol del docente en el proceso formador y hace incapié de la gran necesidad de reinventarnos con bases científicas y tecnológicas para comprender y actuar frente a la utilización inteligente de los recursos tecnológicos dentro y fuera de las aulas.

Saludos a todas y todos, y para ti, Graciela, mi felicitación por la valentía de los temas que nos planteas, especialmente el relativo a la metodología de estudio, justo en un ámbito y un momento en el que prevalece la "cuantimetría", como de hecho pone de manifiesto, por ejemplo, el eslogan "modelos 1 a 1" y, de forma más cínica, el "escuela 2.0". Considero que lo radical son las metodologías como la que propones para explorar los dispositivos con los que se sujeta a cada sujeto a las TIC, antes eran las cadenas fordistas de producción.
Y al hilo de esta consideración contesto a tu primera pregunta. En efecto, la estructura actual de la escuela (desde infantil hasta universidad) es incompatible con las "pedagogías high tech". Hoy son éstas las que producen la "distinción", no la escuela; por tanto, gran parte de ese aparato sobra. ¡Y a ello nos aplicamos!
¿Crees que en este contexto las/los docentes podremos ejercer nuestro oficio?
Ánimos Graciela.

Estimada Graciela,
Me resulta dificil ser optimista, por mas que le doy vueltas la actual estructura escolar no las favorece, o actua como obstaculizadora, más bien, (por ahí por que lo hago muy autoreferencial), pues esto implica un cambio real y efectiva de políticas educativas.(No de buenas intenciones y deseos)

Desafíos:
Re-visar que escuela queremos, que docentes queremos formar, de que formas de enseñar y aprender nos apropiamos, con que infraestructura contamos, y por último, que estructura organizativa (tiempo, espacio, recursos)propicia una participación tecnológica?

¿Como podrian definir la usabilidad educativa?
Es el grado con que un determinado contenido, en un contexto de uso específico, favorece al usuario-alumno/docente, alcanzar sus objetivos con eficacia, eficiencia y sastifacción.-
Nos seguimos leyendo
Susana

Quisiera saber los origenes, autores y referencias dentro de la etnografía en entornos virtuales, ya que creo que como esta investigación demuestra, abre una posibilidad de comprensión profunda sobre le impacto de las TIC en las aulas y en las subjetividades que construimos al enseñar.

La implementación de las TIC en las aulas es un gran desafío para los docentes, obstaculizado muchas veces por el entorno en que se produce. Se necesita mucha capacitación para enfretar este reto, para poder realizar un cambio pedagógico adecuado, para ver el uso de las TIC como un recurso más que se puede utilizar en el aula.

Me uqedo con la necesidad de nuevas prácticas docentes. Hoy huo una discusión en la sala de profsores de una de las escuelas donde doy clase. Las laptop llegaron hace unos meses y aun no se han usado, algunos recien nos entereamos de su arribo, pero la resistencia a su uso que vi entre mis colegas me resultó lastimoso. No solamente era una cuestión de negarse a cualquier cambio, sino de poder confiar en los alumnos de diferntes niveles. Sí, creo sin dudas que hace falta un cambio de cabezas docentes.

Hola a tod@s:
Excelente su trabajo de investigación Dra. Graciela Esnaola. Pienso que el desafío futuro consiste en que los Institutos Educativos y sus actores, comprendan que la innovación no pasa sólo por su tecnología, sino en las innovaciones pedagógicas, que permiten modificar el modelo de enseñanza.

Además, el proceso de integración de las Tics en las prácticas docentes no es automático, existen fases en donde se evalúan los procesos constructivos que se llevaron adelante. Este proceso de maduración - que usted podrá constatar en su trabajo de investigación - permitirá favorecer el logro óptimo de los procesos de integración de la Tecnología Educativa y de la Tecnología en la Educación.
Saludos.
Silvia

Hola Graciela, hola a todo el equipo, hola colegas. Muy interesante la propuesta de trabajo... Para mí, es todo un desafío la incorporación de las Tic en las aulas, ya que veo demasiados obstáculos, por lo menos en las escuelas en las que me desempeño. Bueno, de eso se trata la investigación, ¿no?
Saludos desde Río Gallegos.
María Rosa.

Definitivamente estoy de acuerdo con el hecho de que las Tics por si solas no son un mecanísmo de cambio o innovación para las prácticas pedagógicas contemporáneas, asi como tampoco,resultan ser garantes para que los actores del proceso educativo puedan flexibilizarse de tal manera que permitan los aprendizajes autónomos de forma absoluta, por ello, me resulta interesante que se sugiera la reflexión sobre esa cosntrucción del conocimiento y el rol que verdaderamente recae en el docente, mas allá de las visión tradicional en la que se le demandaba el control absoluto del acto educativo, en contraposición de la corriente contemporánea que impera en este discurso pedagógico innovador que etamos aprendiendo a digerir.

Rescato una pregunta de tu intevención Graciela:

"como seleccionar, diseñar o rediseñar los objetos tecnologicos para ponerlos al servicio de nuestras necesidades?"

Sí,considero que la potencialidad didáctica y pedagógica la ofrece el docente y no el dispositivo tecnológico.

Los dispositivos tecnológicos son herramientas que pueden acompañar tal o cual propuesta educativa.Es como pensar en el objeto "calculadora" para realizar una actividad sobre las matemáticas, puede que el objetivo de la actividad no anule la posibilidad de seguir haciendo razonamientos de este tipo, o puede que sí, porque el objetivo en ese momento esta puesto en otra cuestión.se entiende?.

Es bueno ser conscientes de cuáles son las posibilidades que ofrecen estas herramientas -según qué actividad- y cuales no...

Saludos. Noelia

Hola Graciela, hola a todos
Como aporte puedo expresar que considero que el mayor obstáculo de las dimensiones tanto psicoafectiva como organizacional, es el temor a lo desconocido. Por ello se hace necesario y de manera urgente la capacitación de equipos de conducción y supervisores, situados en un rol de lider transformacional, infundiendo entusiasmo y movilizando al accionar. Generando espacios de capacitación compartidos, de aprendizajes colaborativos, animando a sus equipos a trascender sus propios intereses en beneficio de los alumnos y de la institución toda. Adquiriendo en este sentido proyecciones de agente de cambio de las actitudes personales y grupales, a fin de compenetrarse con el proyecto y obtener los logros deseados.

Excelente me quedo pensando en las palabras de César Coll: "Las TIC no generan dinámicas de mejora del aprendizaje y la enseñanza por sí solas"
Además en el Paper de Graciela resalto ... "la incorporación de las TIC en el aula exigen un cambio en las formas pedagógicas...a través de métodos colaborativos que señalen un nuevo rol de TODOS LOS INVOLUCRADOS en el proceso de enseñanza y aprendizaje...
Estoy Feliz de participar y por las buenas conceptualizaciones y prácticas en las ponencias.

Derivado de la presentación y en secuencia de la posición de Cesar Coll, es cierto aún no tenemos referentes sobre estudios de impacto sobre el uso de las tic´s en el ambiente educativo, sin embargo, quizá debieramos reconocer que el viaje apenas inicia y que las nuevas relaciones en red y procesos horizontales nos llevarán a posiciones epistemológicas novedosas, no tratando de reproducir la cultura del aula tradicional en estos medios, sino crear y generar formacionaciones culturales nuevas, y relaciones etnográficas diferentes y diversas, donde quizá tenga más sentido hoy la tesis de la aldea global o las aulas globales, donde lo importante del viaje es tener el deseo e interés por iniciarlo, además de comenzarlo con sentido del qué, porqué y para qué lo haremos.

Muy interesantes los aportes de Graciela y el intercambio de los colegas. Me parece lo planteado nos ubica ante un par de tensión: equipar las aulas con TICs con el objeto de reducir la brecha digital, favoreciendo la inclusión de todos en la cultura tecnológica,y la capacitaxión de los docentes para favorecer un uso adecuado de los medios electrónicos y de los recursos de la web 2.0 para desarrollar en los alumnos competencias informacionales y comunicacionales adecuadas a este momento cultural.

Qué interesante discusión!
Creo que debe existir una clara definición por parte del Estado, con políticas educativas a largo plazo, que se constituyan en la brújula que nos oriente. (Hacia dónde vamos, para qué)
Necesitamos los docentes una capacitación "de calidad", pero pregunto: ¿en qué tiempo?. En Argentina, somos docentes taxi, corremos de una escuela a otra para poder llegar a fin de mes ($$$). Entonces, esta capacitación debe estar pensada en horario escolar y no extra-escolar. Que involucre a todos los docentes de la institución, para lograr formar equipos interdisciplinarios que trabajen en equipo y se constituyan en "equipos de trabajo".
Saludos.

Generalmente, esta tensión/dilema, no tiene rápida resolución. A diario, muchos docentes se quejan porque aseguran que las TICs que se incorporan en el aula generan un mayor trabajo, por el mismo sueldo... Por eso, urge trabajar intensamente en los ISFD para entusiasmar y comprometer a los futuros docentes con el rol ineludible que tendrán que desempeñar en los modelos 1 a 1; siendo monitores, guías, facilitadores, innovadores didácticos, para que las tecnológias que se van incorporando en las escuelas y computadoras PC por alumno, posibiliten -a través de la mediación docente- buenas prácticas de enseñanza, en vistas a mejores aprendizajes de tipo colaborativo y el desarrollo de nuevas competencias comunicacionales.

Hola y saludos a todos y todas. ¡Qué enorme reto en la educación!, en general los chicos y chicas parecen desmotivados y/o desinteresados en la escuela, si el incorporar las TIC, por si mismas no garantizan mejorar esa motivación ¿qué se puede hacer para volver a conectarlos con el gusto y compromiso por el aprendizaje? estoy segura que los estudios etnográficos nos pueden dar pistas al respecto; ustedes han hecho algo al respecto?

¿Se tienen resultados preliminares de la investigación realizada por la Dra.?
¿Se tiene algún supuesto, creencia o tesis?

He enseñado tecnología, y tuve que estudiar educación para mejorar mis estrategias de enseñanza.
Ahora, la tecnología se piensa como un auxiliar para enseñar cualquier cosa.

Ya he escuchado antes lo que un compañero menciona (en este mismo foro) con respecto a explotar lo que los jóvenes hacen en las redes sociales en beneficio de su educación.

Otra interrogante es ¿modelos 1 a 1 y redes sociales?

Muy interesante. Gracias por su atención.

El recorrido por webinar nos deja totalmente en claro que:
"El docente debe estar capacitado para lograr que el conocimiento sea adquirido por medio del hacer y no del recibir"
Saludos

Hola a todos, creo que es muy valioso el trabajo de investigación que están realizando, como bien dice Graciela, se trata de pensar más alla de la herramienta tecnológica, y como ésta puede generar diferentes tipos de aprendizaje y en diferentes contextos a la vez. Pensar en la apropiación del conocimiento y la aplicación en la vida. Qué estos saberes no queden en el abstracto sino puedan ser transferidos. Si no se produce la transferencia no hubo aprendizaje quedó depositado en una vía muerta. Saludos Cordiales

las computadoras por si solas no tienen nungun valor, son un recurso más como lo fue siempre el libro, la calculadora, etc. lo importante es poder pensarlas como parte de un proyecto macro dentro de una politica publica y sobre un sistema, como en este caso el educativo.

Hola a todos! Como siempre un buen docente con TICS puede mejorar, de lo contrario el tiempo tiene a empeorar...La guía del aprendizaje no puede seguir una simple regla de copie y pegue. El análisis de la información, la formación de criterios de selección y la propia elaboración requieren un acompañamiento continuo. Me gustaría conocer los resultados de los estudios etnográficos, tuve acceso a este conocimiento durante el cursado de mi profesorado y me pareció muy útil para la investigación de la práctica docente. Gracias.

Hoal esta Bueno esto de las Herrramientas tecnologicas en el aula, tambien es sierto que somos nosotros los docentes los que tenemos que brindar a nuestros niños las herramientas para poder innovar... como docente me siento comprometido en esta ardua tarea, creo que no todos lo sentimos asi, HAY que capacitar a TODOS los docentes para que estops puedan traer, brindar a sus alumnos actividades renovadoras, que el alumno sienta placer por leer, escribir, investigar... somos NOSOTROS los respondables, el día que lo entendamos asi esto cambiara. Ariel Orozco. Villa Dolores CBA.

Considero que los docentes debemos acercarnos a este entretenimiento que cada día apega más a los chicos y que nosotros (me incluyo como madre) tendemos a protestar frente a esta adicción. Sin embargo, no hay que rechazarlos de entrada, sino por el contrario, entrar en su lógica para incorporarlos en el ámbito educativo. No repeler, sino atraer y ver sus ventajas en la escuela.

Todas las conferencias coinciden en la necesidad de un cambio en "las formas pedagógicas".