El desafio es cada vez mayor, a los temas planteados me parece importante pensar que mientras los Sistemas Educativos comienzan a implementar y reflexionar sobre los modelos 1:1, fuera de la institución escolar (y dentro de ella) los alumnos usan múltiples dispositivos a la vez. En Australia, se esta pensando en un modelo 2:1 (una netbook y otro dispositivo - smartphones, ipod, tablet por estudiante).

Esto nos pone en la necesidad de indagar y analizar las experiencias de los alumnos y las alumnas en el uso formal e informal de las tecnologías de la información y la comunicación y facilitar nuevas maneras de concebir la tecnología en las instituciones escolares que se ajusten a las necesidades, valores y experiencias de los niños y jóvenes y puedan mejorar a medio/largo plazo el aprendizaje en el futuro.

Las escuelas y los hogares tienen más que aprender unos de otros acerca de las formas en que las TICS se utilizan en cada contexto.

Estoy totalmente de acuerdo que nos proporciona un beneficio para el mejoramiento de la calidad de la educación, es un gran desafío. Todos debemos apoyar estos cambios, aunque nos cueste...Pero mi colegio al ser un Instituto de gestión Privada tiene las mismas obligaciones que los de gestión pública, pero tenemos diferencias en cuanto a equipamientos, debemos generar fondos a través de distintos eventos para poder tener alguna computadora y conectada a Internet.Deseando que las oportunidades de crecimientos sea parejas para todos los estudiantes de nuestro país.

Resulta fundamental entender y retroalimentar experiencias-tanto técnicas, administrativas y académicas- acerca de la implementación de modelos 1 a 1 y de TICs en general en el sistema educativo, en donde, creo yo, lo más importante debiera ser comprender la capacidad comunicativa de los agentes que participan del fenòmeno educativo, es decir educar y potenciar un homo comunicans(asì como estructuras comunicantes)que a travès de múltiples medios, lenguajes, canales, mensajes sean capaces de interactuar con otros agentes para transformar su temporalidad y contexto.

Muy bueno los aportes de los panelistas , me parecieron muy interesantes entre ellos:

El concepto de la inteligencia distribuida - "juntos somos más inteligentes"

La importancia de no dejarse deslumbrar por el dispositivo y prioriar lo pedagógico

Animarse a crear, innovar, trascender el rol de consunidor en el uso de las TIC

Apostar al desarrollo profesional potenciando las redes de contenidos abiertos

Maximizar las TIC para acortar la brecha entre lo que los estudiantes esperan de la escuela y lo que estas les ofrecen

Excelente las exposiciones y reflexiones de los panelistas, es una delicia escucharlos, se aprende un monton, coincido con la opinio del panelista Juan Carlos Tedesco, que es necesario una alfabetizacion digital, porque nosotros somos nativos digitales y con la incursion universal de las TIC es urgente reprogramar la curricula y poner como materia especifica la Tic que se enseñe a manejar la computadora, los programas, la herramienta en general; soy Profesora en Tecnologia Informatica y mi escuela no tiene computadoras, dicto la catedra de tecnologia, para que mis alumnos conozcan medianamente el uso de una computadora les llevo una notebook y trato que todos observen las distintas aplicaciones y los recursos didacticos que me ofrece educar, tengo la esperanza que tambien mi colegio recibira las netbook, para ellos me preparo y seria de bendicion para mis alumnos que provienen de condiciones muy humildes.

Estoy convencido que éstos cambios fortalecerán el sistema educativo,no es facil,cuesta arrancar.
Considero que genera igualdad de oportunidades y además con el 1 a 1 el contacto con las nuevas tecnologias ya deja de ser ocacional.
Hay algo que se debe tener en cuenta tal cual lo menciona la Dra. Dussel:El horario, tiempo y espacio escolar.Saludos a todos

Muy buenas e interesantes las conferencias. Debemos pensar las TIC como un recurso más para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y como una manera de incluir la alfabetización digital en las escuelas.
Los docentes debemos prepararnos u abrirnos a los cambios para poder transmitir a nuestros alumnos las nuevas tecnologías.

He disfrutado la lectura de todos los comentarios de mis colegas, y también del aporte desde diferentes miradas que ofrecen los panelistas.

Las TIC en educación ponen de relieve la necesidad de poner sobre la mesa la discusión del para qué, por qué, cómo, cuándo.. más allá de las políticas públicas, es necesario que cada grupo de docentes en cada institución cuente con espacios para poder discutir, decidir, y apropiarse de las políticas propuestas...

Y siguiendo con esta línea.. y coincidiendo con muchos pares en este foro, la capacitación docente en los Institutos de formación, en servicio y con sus pares, de manera tal de abrir espacios para la exploración, experimentación, evauación de qué procesos cognitivos ponemos en juego en cada propuesta concreta..
¿cómo enseñar lo que no se conoce?
¿cómo es posible descubrir potencialidades de las TIC sino las hemos vivenciado?

Indispensable para entrar en tema el panel de apertura!! Muy Enriquecedores los puntos de vista de los panelistas!!! Es fundamental capacitarse y tener estos espacios de debate y reflexión sobre la implementación de las Tics al aula.

También me preocupa la brecha digital, y la posibilidad de inclusión social que brindan las TIC, por supuesto esto no es una relación mecánica del tipo "incluyo TIC disminuye la brecha"... ya que es necesario una alfabetización digital que acompañe este proceso.
El docente que acompaña este proceso juega un rol fundamental en dicha alfabetización digital.

He leído algunas investigaciones donde se pone de relieve el diferente uso que hacen los chicos de estas tecnologías, mientras en los sectores más marginales está vinculado al juego, el ocio y la comunicación; en sectores con mejores recursos, su uso se vincula con el trabajo, la formación profesional, la actividad económica.

¿cómo incluir este modelo del 1 a 1 y que no acentúe las diferencias sociales? aunque se proponga masivamente, por ejemplo a todo un nivel educativo a nivel municipal, provincial, nacional...¿cómo evitar las segmentaciones en calidad?
volvemos al rol fundamental del docente.

Considero muito oportuno a discussão acerca do uso das TIcs nas escolas. Conhecemos, hoje, um novo tipo de analfabeto.. o chamado analfabyte... por isso é fundamental se pensar em políticas de inclusão digital para todos.

Todas las participaciones me fueron muy interesantes. Me preocupa la exclusión de que son objeto los servicios de educación especial que apoyan a la escuela regular en la atención de alumnos con necesidades educativas especiales. Los maestros de apoyo no tienen acceso al uso de las aulas de medios de las escuelas donde pueden acceder a computadoras y softwares que favorezcan los aprendizajes curriculares de estos alumnos. En el mejor de los casos, algunos maestros han dotado su aula de recursos de una computadora que utilizan con programas específicos. Ni los alumnos con necesidades educativas especiales ni los maestros de educación especial son considerados, desde la política educativa, en acciones que involucren el uso de las TIC´S en esta modalidad educativa.

El sentido de la incorporación de las TICS es dar respuesta a una realidad y ver qué se hace con ella desde la reflexión compartida,el debate. Los proyectos deben ser generados por propuestas institucionales dirigidas por políticas educativas acordes con nuestra realidad histórico social. La democratización y la inclusión no sólo referidas a la conectividad y disponibilidad de orden técnico sino en especial tener al docente en el centro de la escena, "ver cómo los docentes tramitamos el vínculo con las TICS" ya que somos aprendices en conjunto con los alumnos. Ocupar y ejercer nuestro rol de adultos desde la experiencia de vida y como responsables en la generación de contenidos,nuevas formas de usar la información, criterios para seleccionarla. Acuerdo con la Lic Graciela Rabajoli en distinguir diferentes etapas que respeten los tiempos de apropiación, integración, transición, transformación.

De acuerdo con los 4 panelistas sobre la necesidad de la "inclusión y alfabetización digital", como una política educativa en la formación de l@s docentes y l@s estudiantes de todos los niveles educativos.Sin embargo,creo que los proyectos 1-1 requieren fondos para dotar a los maestros, no solo de computadoras unipersonales; sino de formación específica: manejar una plataforma, convertirse en tutor virtual, planificar, diseñar un curso, etc.
Las TIC se usan como recurso didáctico, hacen de la lección un hecho más objetivo.
Reconocer, por ejemplo, que la formación continua de los docentes in-service, resultaría más económica; porque,el Estado ahorraría importantes cantidades de dinero que gasta hoy en día, realizando cursos presenciales. Se evitaría el desplazamiento de los docentes, costos por alojamiento y alimentación,etc.

Nota: Los videos del 3er y 4ta panelista de la tercera pregunta, no se abrió. Tampoco, se abrieron los 4 videos de la cuarta pregunta.

Muy buena las distintas visiones de los panelistas a las preguntas formuladas, nos invita a reflexionar sobre la gran responsabilidad que hoy como docentes argentinos tenemos frente a la implementación de este modelo, todo un desafio, como lo dijera Rabajoli el exito de la integración depende del compromiso y participación en los planes de acción.

Alfabetización Digital para el dominio de la tecnología, la inclusión digital y democratización de la cultura, la mejora en la educación y del proceso educativo. La igualdad en la integración de las tecnologías para aprederlas y usarlas y además usarlas para aprender me parecen idas claves en el rol del estado para la justicia social. Muy buenas reflexiones de los panelistas. En mi caso en particular me ha permitido el uso de las TIc`s acercarme a alumnos con lo s que en el curso el acercamiento no era fácil.

Felicitaciones por el Panel, los 4 panelistas aportan una intensa agenda de partida para estudiar los modelos 1 a 1, e incluso anticipan estrategias para conservar el sentido del aprender juntos (el “legado” de saberes para cada generación).
En línea con Inés Dussel, me pregunto si acaso las estrategias pedagógicas no deberían hacer foco en configurar comunidades de aprendizaje en cada aula física o virtual, y de aprendizaje encuadrado en la red conceptual disciplinar, para evitar que las actividades (hacer con las TIC) subordinen a los objetivos, con especial énfasis en la formación de profesores.

Es importante como docentes poder trabajar con estas herramientas, que representan un gran desafio, desafio que tenemos que sobrellevar ya que la tecnologia crece a pasos agfigantados y los docentes no podemos quedarnos atras. Como lo expresa Tedesco, pienso que hay que partir desde el nivel primario como materia, y para ello preparar a los docentes. Por eso estoy en este seminario.

Me parecen interesantes las posturas de los 4 expositores, uno con visión netamente política, otra con experiencia en la investigación del tema, otro con un punto de vista técnico-tecnológico y por ultimo desde el punto de vista de un proyecto en marcha con las experiencias adquiridas a través del proceso. Este ambicioso proyecto 1 a 1, tiene que empezar a preocuparse en cuanto a Viabilidad en lugares alejados de Capital Federal, en poblaciones urbano rurales, en donde están llegando las máquinas y es imposible lograr conectividad a Internet. Dijo esto para que todos los actores tengan las mismas posibilidades con el uso de TICS.

Del excelente contenido de todas las intervenciones del panel de apertura quiero rescatar dos puntos que me parecen clave para destacar que toda política implica confrontación.

Tedesco destaca la confrontación política entre el Estado que debe orientar el gasto en TIC con un criterio de sustentabilidad en el tiempo y las corporaciones del complejo informático que presionan con criterio de una renovación acelerada y vertiginosa. La imagen de la brújula y el ancla me parece muy ilustrativa al respecto. Tiene que haber diálogo y negociación con el complejo informático, pero sobre la base de generar una buena brújula (tecnológica y políticamente).

Por otra parte, Dussel hace varias referencias a varios aspectos de un conflicto a nivel de la “micropolítica de la escuela” y en este nivel donde también se juega el éxito o no de la política de inclusión digital.

(continúa...)
En todo caso, me parece fantástico que ni Tedesco ni Dussel planteen el desarrollo de las TIC en la educación como un proceso simple de “difusión” de artefactos tecnológicos que redunda automáticamente beneficios. Hay una confrontación de modelos y esta confrontación es, también, política.

Hola a todos!!!
En relación al primer interrogante acerca del sentido de la integración de las TIC en los Sistemas educativos de la región, considero que no hay duda que es una necesidad y compromiso de la Institucion Educativa que en sus practicas contribuya en el proceso de alfabetización digital para formar a los ciudadanos que posibilite una inserción eficaz y exitosa en la sociedad del conocimiento. Pero mi interrogante es si la escuela como hoy la conocemos constructo de la modernidad donde todavia no ha resuleto numerosos problemas, va a poder estar a la altura de estas exigencia?. Recordemos que estamos en una escuela pensada para el SXVIII donde todavia no estan resueltos sus problemas estructurales. Con qué herramienta se interviene en esta realidad, cuando en los sectores mas vulnerables sigue cumplendo una función de contención y asistencia social. Cómo reestructura sus tiempos para cumplir con su función propedeutica que le otorgó el contrato fundacinal.

EXCELENTE...! y muy interesante los temas de los panelistas aquí DEJO ESTE DILEMA:
1.-Cómo incluir este modelo del 1 a 1 y que no se acentúe las diferencias sociales? aunque se proponga masivamente, por ejemplo a todo un nivel educativo a nivel municipal, provincial, nacional...
2.-¿Cómo evitar las segmentaciones en calidad? volvemos al rol fundamental del docente.
3.- Enseñar a aprehender con otros interactuando y después?.
4.- Acaso las TIC introducen idiomas que hasta el momento nos eran desconocidos?
SALUDOS CORDIALES

ESTA INQUIETUD NACIÓ EN EL GRUPO DE COLEGAS DEL QUE PARTICIPO SURGUIERON ESTAS PREGUNTAS RESPECTO DE LAS TICs.:
1.-¿En realidad son importantes como una herramientas ? (no las únicas) que entre otras cosas facilitan el aprendizaje de esos diferentes métodos de aprendizaje significativo?
2.-Si hablamos de herramientas?
3.-No deben ocupar otro lugar?
4.-No todos los docentes se están capacitando en TICs?...o me equivoco...!
5.-Si las pensamos como una herramienta, la misma puede contribuir definitivamente a horizontalizar los aprendizajes, en tanto que si introducen idiomas diferentes tal vez puedan ser ¿fuente de obstáculos a la hora de resultados? no todos tienen conectividad y a veces ni PC...
saludos a ustedes un abrazo de hermanos...!

Me parece sumamente importante la propuesta y reflexión de los panelistas. Estoy segura que para que este tipo de proyectos de resultados positivos debe estar debidamente articulados entre todos los niveles de gestión, que todos sepan lo que se está haciendo y para qué se está haciendo.Ministros , jefes de programas , directivos , alumnos , padres etc. De esta manera todos apuntamos a las mismas metas.Docentes preparados, sistemas de conexión acordes a las necesidades y estrategias sumadas a las que ya venimos manejando.Necesitamos excelencia y compromiso en todos los niveles sociales y desde todos los estamentos políticos.

Recuperando las participaciones de los panelistas, puedo distinguir una postura que promueve la incorporación de las Tic,s al campo educativo; la digitalización en las escuelas que promueva una mayor significación a los constructos que las y los estudiantes realizan al interior de los espacios aúlicos; sin embargo esta introducción de las tecnologías debe estar muy bien planeada para que no se convierta en un proceso de exclusión y quede al alcance de todos. Incluso la incorporación por sí sola no denota automaticamente mejora o innovación a los procesos pedagógicos, por lo que ahí habrá de centrarse serias y críticas discusiones sobre las actuaciones que los agentes involucrados tienen que hacer para efectivamente lograr la plena aplicación. Se trata de enseñar a utilizar la tecnología y saber utilizarla para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

He disfrutado de las ponencias de los panelistas ya que han sido muy claros para exponer. Me quedo pensando en una de las reflexiones de la Dra. Dussell en cuanto empezar a cambiar la forma de solo usar las TIC para completar actividades versus para construir conocimiento. Y es justamente esta sociedad de conocimiento la que exige que los usuarios educativos fundamentalmente docentes y alumnos entiendan cuales son los pasos y las competencias que llevan a construir conocimiento. A la larga, los va a diferenciar por la preparación que tienen. Paradojicamente, y como decía el profesor Tedesco, para otros, va a aumentar la brecha entre los que saben y no saben usar efectivamente las TIC.
El desafio es, como preparamos docentes que sean conscientes que tienen que ayudar a reducir esta brecha?
Muy enriquecedor leer sobre los puntos de vistas de los otros participantes. Gracias!

Muy enrriquecedora la exposición de los panelistas y los comentarios. Es muy buena la idea de que los alumnos logren darle uso productivo a las compu y no simplemente lúdico.Tambien es importante que todos nos capacitemos para lograr una correlatividad en lo pedagógico, que la construcción sea colectiva, en conjunto. Pienso que la realidad que me toca le falta bastante para lograr el objetivo pero por algo se empieza y hay que transitar las etapas y los niveles pàso a paso...

ME ENCANTARON LAS EXPOSICIONES. CREO EN LA JUSTICIA SOCIAL, EN LA INCLUSIÓN Y EN LA EDUCACIÓN COMO CLAVE PARA ESA INCLUSIÓN ,QUE GARANTICE LA POSIBILIDAD DE OPORTUNIDADES.LA ENSEÑANZA DE LAS TIC PERMITIRÁ EL ACCESO DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS PARA VIVIR EN UNA CULTURA DIGITAL AL MISMO TIEMPO QUE SE IRÁN PREPARANDO PARA SU INSERCIÓN EN UN MERCADO LABORAL EN DONDE LA TEGNOLOGÍA DIGITAL FORMA PARTE DE LA VIDA COTIDIANA.EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ES FUNDAMENTAL ,PERO AL MISMO TIEMPO LA ENSEÑANZA DE LAS TIC NOS INTERPELA,EN RELACIÓN A NUESTRO PROPIO ROL ,EL LUGAR QUE OCUPAMOS A MENUDO ,NOS INVITA A ABANDONAR EL CENTRO Y EL FRENTE ,PARA UBICARNOS COMO ENTRE BAMBALINAS...
TAMBIÉN LA INTERPELACIÓN APUNTA A LOS TIEMPOS Y LOS ESPACIOS INSTITUCIONALES...

el planteo de los panelistas nos lleva a replantear nuestras prácticas, ante una realidad que es la cultura digital, y al mismo tiempo rotar la mirada en el sentido del uso estratégico pedagógico de las tics. creo que la capacitación a los docentes tiene que ser planteando redes dentro de la institución multiplicando lo aprendido en la capcitación y poniendolo a discusión de todos los integrantes ya que las capacitaciones no son para todos los docentes sino para dos o tres por escuela (la ofrecida por la red federal), por tanto se necesita de la flexibilidad de los mandos superiores para multiplicar a partir de talleres la capacitación otorgada para toda la institución.
integrar las tics nos lleva a un cambio en el enseñar y aprender, y por tanto en la interacción con el protagonismo de nuestro alumno.

Me interesó la propuesta y las inquietudes que plantea Ines Dussel:la incorporacion de la tic de manera mas personalizada para incluir otras formas de inclusión de contenidos de manera más democrática
con respecto al trabajo que se individualiza en el 1 a 1 y la superación con otras estrategias , creatividad, etc de parte de docentes y alumnos
tambien es importante el desafío de la `producción colectiva
me pregunto ¿Tendremos oportunidad en el nivel superior, en la formación docente de incluir esta propuesta 1 a 1 en la práctica? o sólo queda para el nivel secundario?

Sumamente positiva la reflexión a que nos tienen acostumbrados los panelistas. En el Uruguay el Plan Ceibal ya lleva algunos años de experiencia en primaria y se están entregando las XO a cada uno de los alumnos/as de secundaria. sin duda una experiencia de equidad muy valiosa, que fue necesario acompañar con diversas políticas públicas para lograr resultados positivos. Como con otras tecnologías, el desafío de convertir la información en conocimiento, en lo cual el rol del docente entusiasta y en búsqueda de una formación permanente y trabajando en redes es fundamental.

Fui escuchando a los cuatro panelistas,y tomando nota. Y realmente me parece fundamental poner en la mesa de discusión el tema del sentido, en pregunarnos en el para qué. Y no solo desde la pedagogía, sino como una forma de inclusión como marca tan bien Tedesco. Creo que es importante centrarnos no tanto en el como, sino en el para qué, para después comprender realmente el cambio de paradigma. A veces siento que las nuevas tecnologías nos invanden sin darnos tiempo a re-pensarlas, a co-pensarlas, a compartirlas y a elegirlas, si como dice Tedesco, crean un problema en lugar de dar respuesta a un problema.Si se piensa como dice Dussel en la democratización de la cultura y de los usos, el rol docente y por supuesto de la escuela en Américalatina, debe apuntar a reflexionar, debe apuntar a la brújula. Me parece que es como una carrera y en donde siempre salimos últimos. Y en verdad no se si quiero salir primero, lo que si quiero es elegir si quiero correr esa carrera.

Me parecieron muy interesantes las exposiciones. Creo que hay cuestiones fundamentales que mencionan los especialistas como: tener las condiciones dadas para implementar el proyecto (infraestructura, conectividad), diseñar un plan de capacitación de los docentes en la escuela (el docente tiene que tener contacto con las netbooks, probarlas, usarlas, practicar en el aula), pensar en una nueva posición del enseñante y en un nuevo concepto de aprendizaje y cambiar el horario escolar y los espacios donde se aprende.
Hay que tener mucha apertura, flexibilidad y creatividad. La gestión de la escuela tiene que estar presente en la gestión del aula.
Pensando en la estructura escolar de las escuelas medias se podría comenzar a capacitar a los coordinadores de área en proyectos 1 a 1 para ir formando multiplicadores en la escuela que conozcan y promuevan el uso de las TICs.

Muy valiosos los puntos de vista de cada uno de los panelistas ya que responden a los interrogantes desde sus vivencias, desde su formación. Hay mucho por extraer en cada uno de ellos. Realizaron aportes que respondieron a interrogantes que tenía pero también plantearon cuestiones que hasta este momento no lo había pensado: "capacitaciones para cada uno de grupos de docentes, según su afinidad con la TIC", "cómo vamos a evaluar individualmente si producen colectivamente", "debatir si la inclusión de las TIC debe ser un contendio transversal o específico", entre otros.
Saludos a todos.

Excelente las disertaciones, coincido plenamente en que hay que debemos dialogar con esta nueva cultura digital, incluyendo a todos y todas para actuar con justicia social.

Esta apertura es de alto nivel. El panel manifiesta conocimientos, tan heterogéneos y homogéneos, a la vez; cada uno habla desde su saber, su profesión; pero exponen el mismo objetivo para implementar la nueva modalidad del 1 a 1.
Reflexionar que el conocimiento no está en el contenido disciplinar, sino en la actividad constructiva.
El docente debe integrar competencias tecnológicas, comunicativas y pedagógicas, para planificar estrategias en los distintos momentos del proceso enseñanza aprendizaje.
Destaco palabras de Inés Dussel: la confianza del docente hacia los alumnos; la ubicación del docente entre bambalinas, desplazar la centralidad de su rol, y construir su capacidad de enseñar desde afuera. También otras, como: Juntos somos más Inteligentes. No dejarse deslumbrar por el dispositivo. Maximizar las TIC para acortar la brecha digital.

Hola muy buenos comentarios, y los panelistas de lujo! Estoy gran expectativas para seguir con las charlas, debates e intercambios, que no solo sera enriquecedor para seguir capacitandonos y seguir con la busqueda de algo nuevo para seguir, por que la Web 2.0 avanza, las netbooks estan (no todas) en el aula; y nosotros dònde estamos?
saludos cordiales

La gran importancia que ha adquirido las TIC'S en el ámito educativo radica en el convivir diario y en cada actividad a realizar, debemos encaminar esta actividad para su buen uso y aprovechamiento, la brecha entre las generaciones debe minimizarse para poder entener el trabajo con las TIC'S

Muy interesante la exposición de los panelistas y los comentarios. Debemos lograr que los alumnos usen las pc como medio productivo a las compu ya que a pesar que la tienen algunos las usan simplemente algo lúdico.
Si estwe es nuestro desafios tambien es importante que todos nos capacitemos para lograr una correlatividad en lo pedagógico.
Es necesario la "inclusión y alfabetización digital", de acuerdo con los panelista, como una política educativa en la formación de los docentes y los estudiantes de todos los niveles educativos.

Como desafíos, incluyo los siguientes:

1. Necesidad de un soporte técnico eficiente
2. Formar docentes críticos en el uso de las tic en la formación inicial, y promover a docentes creadores de recursos digitales.
3. La no banalización de los contenidos. La institución educativa pública es la única institución que no tiene como fin la mercantilización de los contenidos, por ello, debe reforzar lo disciplinar, enculturizar, proveer, como sostiene Dussel, las diferentes formas de manifestación de la cultura de la humanidad.

¡Saludos a todos!

Iris.

Excelente el planteo de Dussel del riesgo de la excesiva individualización y la dificultad de verdadero trabajo colaborativo, a fin de que en la clase se construyan discursos y conocimientos colectivos.
El mecanismo comeniano de la instrucción simultánea ha empleado la ficción teórica de que la clase es una simultaneidad de "clases individuales" y se pierde la noción de un espacio colectivo donde todas las voces cuentan y los discursos se van tramando con todas las voces

Creo en el programa 1 a 1 como herramienta de integracion de las tics dentro del aula , ahora tambien todos los cambios que hay que implementar para sostener este programa , llevan consigo , tiempo , capacitacion por parte de los docentes y tambien involucrarse con este proyecto para que sea efectivo . Puedo hablar desde mi postura por estar del otro lado , por estar en el laboratorio de informatica , por dar contenidos para el uso de esta herramienta especificos de la misma , pero creo interesante lo que planteaba el Prof. Tedesco esto de hacer la participacion y la capacitacion a nivel institucional y no aisladamente . Los cambios son muchos , pero con un gran soporte que ayude a los docentes , a integrar esta herramienta a su materia , y concensuar entre todos , hara que esta nueva experiencia sea viable y significativa para todos .

Luego de escuchar detenidamente las respuestas de los especialistas quisiera hacer referencia a la capacitación docente.
Soy capacitadora docente de la provincia de Buenos Aires y de la ciudad de Buenos Aires en el área de matemática y uno de los problemas que tenemos es que los docentes no tienen computadoras en sus casas o en la escuela disponibles para ellos. Las computadoras que les darán a los alumnos no se las darán a los docentes y entonces ellos no podrán preparar actividades o apropiarse de la herramienta.

Muy interesante la postura de los 4 panelistas, me impacta mucho la posición de Tedesco en cuanto a la función hoy de la educación como la clave de la inclusión social. Siendo la competencia digital una de las claves de esa inclusión, los docentes no pueden dudar de incluir las TICS en su quehacer de aula,ya que los estudiantes en su mayoría tienen fuera de ella mil oportunidades de interacción y de manera muy natural. Por eso son muy importantes estos espacios en los que se discute el cómo y el para qué, para que las TICS sean facilitadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje y no la gran dificultad.

El otro tema es desde luego el papel de los estado en garantizar la accesibilidad y la capacitación a los docentes para que se apropien de las herramientas y puedan usarlas en el aula con seguridad.

Interesantísimos los aportes de los panelistas de los que resalto una palabra eje: Integración pero no sólo de las TICS sino entre los docentes. Construir el conocimiento en conjunto, en colaboración lo que genera trabajar en equipo. Pero esos espacios no están normalmente previstos por las políticas educativas. Así, no sólo se tendrán que redimensionar y configurar los tiempos y los espacios institucionales para la implementaciñon de estas estrategias sino como sostiene Lugo potenciar el desarrollo profesional docente superando el "curso tradicional". de lo contrario confirmaríamos la preocupación de Dussel por la individualización en la construcicón del conocimiento. POr otra parte también considero fundamental el planteo de Rabajoli que sin mantenimiento peligra el proyecto y ésta es una realidad para las instituciones en las que no están considerados ni los referentes TIcs ni el soporte técnico. Resultado: Muchas computadoras apagadas, silenciadas, infectadas.

Excelentes los comentarios de los expertos y especialistas y obviamente acuerdo plenamente con las afirmaciones de mis colegas y sus deseos de reformas exitosas con el inserción masiva de las TICs.Quiero agregar la incidencia de la entrega de las netbook en las poblaciones con bajo rendimiento escolar y alta deserción particularmente en el norte, en mi caso en las escuelas técnicas santiagueñas.Además como los estudiantes cambian rápidamente de intereses tecnológicos tienden a desvalorizar sus posibles usos y beneficios en el mundo cotidiano.Por lo tanto se incrementa el desafío no solo de atraer la atención de los jóvenes sino de lograr el mejor nivel de capacitación.Gracias

Hola tod@s, realmente me resulto muy interesante poder disfrutar del panel de apertura. Es muy difícil hacer referencias puntuales sobre aspecto relevantes tratados a lo largo de las respuestas de los panelistas a los interrogantes planteados, porque realmente se trabajaron cantidad de aspectos sumamente importantes al momento de pesar este Modelo 1 a 1 en nuestras instituciones educativas.
Sin dudas al recorrer el foro los aportes de los colegas recuperan los aspectos sobresalientes de los dicho, por ello simplemente recupero muy brevemente unos pocos más para sumar lo comentado … me parece una tema importante volver a repensar en lo trasversal o tener espacios específicos de conocimientos sobre el uso de la herramienta (tenemos una cierta predisposición a irnos de un extremo al otro, cuando a veces es necesario plantearnos alternativas de acuerdo a la realidad planteada y los contexto) coincido que no todos manejan la tecnología, porque no pensar en talleres optativos.