Panel de apertura

Los países de América Latina han tomado debida cuenta de la importancia de integrar las TIC en sus proyectos educativos como una forma de lograr proyectos democráticos de inclusión y justicia. A partir de la implementación de políticas TIC, se identifican una serie de elementos importantes a tener en cuenta para esta introdución: entre ellos la necesidad de un enfoque multisectorial que incluya diferentes miradas Por este motivo queremos invitar a todos los participantes del Webinar 2010 a este panel de inicio en el cual los ponentes exponen algunas ideas que servirán para abrir el debate y la reflexión. La elección de los panelistas responde a esta lógica de miradas provenientes de distintos ámbitos que, si bien no agotan las perspectivas posibles, dan cuenta de las múltiples aristas que presenta la cuestión: académica, empresaria y política. Los invitamos a compartir sus comentarios y los esperamos a partir del lunes 1 en los espacios de Conferencias y Proyectos.

Primera Pregunta.

¿Cuál es desde su punto de vista el sentido de la integración de las TIC en los Sistemas educativos de la región?

 

 

 

Segunda Pregunta:

Identifique 3 aspectos claves para mirar / entender /pensar los proyectos de integración TIC basados en modelos 1 a 1 

 


 

 

 

Tercera Pregunta:

¿Podría compartir cuál es su principal preocupación en relación con los proyectos 1 a 1?

 

 

 

Cuarta Pregunta.

¿Cuáles son, a su criterio y desde su expertise,  los principales desafíos que presentan estos modelos de integración TIC a la profesión docente hoy?

 


 

Comentarios

Gladys Mabel Eusanio - Sáb, 30/10/2010 - 13:59

Hola Amanda te recomiendo visitar la pàgina www.ceibal.edu.uy. allí encontraràs muchos aportes sobre el tema Saludos desde Uruguay.

María Cristina Laxague Ibarra - Sáb, 30/10/2010 - 12:33

Tanto el Instituto de Formación Docente como el Centro Regional de Profesores de Florida apoyaron desde su implementación "piloto", del Plan Ceibal. Brindamos cursos de uso de la XO y sus distintos programas a Maestros y Padres. En la actualidad difundimos las buenas prácticas en ferias, foros, blogs. Creemos que es fundamental trabajar en contenidos pedagógicos.Aplaudimos que los niños sean propietarios de las laptops, ya que seguramente las resistencias, en algunos casos determinarían que los niños no tuvieran acceso a las compuradoras. El hecho de que la familia tenga acceso a la conectividad y la laptop permiten implementar acciones de "Gobierno electrónico", así como mayor interacitividad, por ej, en la WEB de los Municipios.
Saludos cordiales desde Florida, Uruguay.

Perla Edith Azubell - Sáb, 30/10/2010 - 13:00

Las presentaciones de los panelistas dan cuenta de la complejidad de la temática y de los desafíos que presenta este modelo. En particular me interesaron los conceptos de la prof. Rabajoli en relación a las competencias docentes, al aprendizaje móvil y en movimiento y a la idea de que el conocimiento está en las actividades constructivas y no en el contenido disciplinar ya que presenta un cambio de paradigma que interroga fuertemente las prácticas actuales.
Excelente la calidad de los aportes y perspectivas.

Sandro Barreiro - Sáb, 30/10/2010 - 22:17

Hola Cristina me alegro que nos encontremos en este espacio, comparto contigo la idea de que la posibilidad de contar con acceso a la conectividad no es solo un beneficio para los estudiantes y los docentes sino tambien para las familias de estos jovenes. Creo que nosotros hemos tenido la suerte de vivir en un departamento en el cual el gobierno local hizo propio el proyecto ceibal y lo potencio llevando conectividad a todos los puntos del departamento. Hacer posible el proyecto de conectividad no puede ni debe pasar solo por las instituciones educativas sino que este debe contar con el apoyo de la sociedad civil asi como de los diferentes organismos el estado.

María Del Carmen Kleiber - Sáb, 30/10/2010 - 12:49

El solo hecho de discutir sobre la implementaciòn, como herramientas, soportes, etc, me parece sumamente valioso, la implementaciòn no solo depende de nosotros como docentes, sino tambièn de las polìticas de estado.

Iris Caramés Beltrán - Sáb, 30/10/2010 - 13:02

Hola a todos.
Aspectos claves para la integración de las tics:1.la logística, 2.la inclusión de las tic deben pensarse desde la docencia,3.importancia del centro educativo para generar usuarios críticos. Preocupaciones: 1.el avance tecnológico se desfasa de las herramientas que se emplean en la escuela, 2. la visión idealista respecto del uso que se hace de la herramienta en las instituciones.Desafíos: 1.necesidad de un soporte técnico eficiente, 2.formar docentes críticos en el uso de las tic en la formación inicial,y promover docentes creadores de recursos digitales,3. la no banalización de los contenidos. La institución educativa pública es la única institución que no tiene como fin la mercantilización de los conocimientos, por ello, debe reforzar lo disciplinar, enculturizar, proveer, como sostiene Dussel, las diferentes formas de manifestación de la cultura de la humanidad.

Marcela Brener Maceiras - Sáb, 30/10/2010 - 13:04

Hola a todos!!! Celebro la elección de los ponentes en el panel de apertura. escuché atentamente cada una de las repuestas y me parecieron sumamente interesantes y diversas. Creo que va a ser un seminario que nos permitirá, a cada uno de los que estamos en los distintos proyectos 1 a 1, desde los distintos niveles y trayectos en los que nos encontramos hoy a reflexionar juntos para afirmar o modificar las acciones que se vienen dando desde la implementación de los mismos.

Marcela Vazquez López - Sáb, 30/10/2010 - 13:09

Comparto con Tedesco la idea de la importancia de las Tic como estrategias de inclusión social. Alcanzarla nos plantea un desafío profundo en nuestra cultura, política y prácticas educativas. Pero para no generar nuevas exclusiones con el uso de las tic, debiéramos comenzar por repensar ese modelo de alumno que cada uno de nosotros imaginamos, para abrir la puerta a la diversidad e intentar plantearnos propuestas y entornos que los alcancen. Las cuestiones de accesibilidad al uso de las Tic son un tema clave. Es por eso que propongo a este WEBINAR, que aporte equivalentes textuales (trascripción del texto, subtitulado) para los contenidos no textuales (vídeos) para aquellos participantes que no pueden acceder al sonido y/o imágenes de los videos. Tal vez esto ya este instalado y no le he visto. De ser así lo celebro. Demos el ejemplo acerca de la oportunidad que nos da la tecnología de presentar la misma información para usuarios diversos

Ysrael Alberto Martínez Contreras - Sáb, 30/10/2010 - 13:17

BUENOS DIAS. LA INTEGRACIÓN DE TICS ES UN ASPECTO TECNOLÓGICO QUE INSERTA A LOS DOCENTES EN LA CULTURA DIGITAL DE LOS NATIVOS (NUESTROS ESTUDIANTES, MENORES DE 18 AÑOS) INSERTA A LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN LAS DEMANDAS DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN Y CREACIÓN DE CONOCIMIENTO.ADÉMAS, FAVORECE A LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES QUIENES SE DESARROLLAN EN REDES SOCIALES (TWITTER, FACEBOOK, ETC)DESARROLLANADO DINÁMICAS DE SOCIABILIDAD ACORDE A SU ESTRUCTURACION DE RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES CON SUS COETARIOS Y PARES.

LOS ESTADOS NACION (MONTENEGRO : F.C.E.) AL INSERTAR LAS TICS COMO POLÍTICA EDUCATIVA CONFIGURAN LA CATEGORIA DE CIUDADANIA RESPONSABLE EN LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA DIGITAL LO CUAL FAVORECE AL AHORRA DE PAPEL, AGUA,TIEMPO, DESARROLLO DE LA ERGONOMIA EN LOS UTILES DE ESCRITORIO UTILIZADOS, ETC. TAMBIÉN, EL ESTADO ASEGURA UN DESARROLLO DE TIPO SOCIAL AL CONTRIBUIR EN LA REDUCCIÓN DE LA BRECHA DIGITAL.

Gustavo Federico Chavero - Sáb, 30/10/2010 - 13:31

Considero importante lo que Tedesco dice respecto de la capacitación en la particularidad institucional, las capacitaciones individuales generan mayor brecha entre los grupos de educadores que distingue Tedesco en relación al uso de las Tics. En mi provincia San Luis, se habla mucho de Tics, pero el "contexto" queda afuera de las discusiones de implementación, esto genera rechazo al cambio. Además, la herramienta está disponible, pero, la formación de los educadores es escasa o nula. Se debe pensar la propuesta desde la realidad situacional de la provincia, de la institución, del aula, etc. Evitar copiar acríticamente "poque no queda otra". Debemos dejar atrás la nostalgia por modelos pedagógicos didácticos agotados que en su momento seguro eran relevantes.

Ysrael Alberto Martínez Contreras - Sáb, 30/10/2010 - 13:34

EN LA SEGUNDA INTERROGATE SE CONSIDERA LA FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE, ES DECIR, COMO NIVELAR A UN DOCENTE INMIGRANTE EN LAS TICS DE MANERA QUE MANEJE PAQUETES INFORMÁTICOS QUE LE PERMITAN ACTUAR COMO MONITOR DE SUS ESTUDIANTES. LA SEGUNDA ES LA INFRAESTRUCTURA, ES DECIR,DE MANERA REALISTA EL USO DE SOFTWARE LIBRE PERMITE UN MAYOR ACCESO Y REDUCE COSTOS DE LICENCIAS. SIN EMBARGO ES MAS LABORIOSO PARA EL DOCENTE ACOSTUMBRADO A PAQUESTES YA ESTANDARIZADOS. LA TERCERA ES LA INVESTIGACION EVALUATIVA DEL IMPACTO EN LA COMUNIDAD, ES DECIR, A QUE AGENTES AFECTA EL USO DE LAS TIC. CONSIDEREMOS QUE EL HARDWARE UTILIZADO EL CUAL EMITE RADICIONES, SE CARECE DE UNA PLANTA DE RECICLAJE DE LOS DISCOS DUROS, MONITORES, TECLADO, VENTILADORES DE CADA COMPUTADOR. ADEMAS, COMO SE RECREAN LOS VINCULOS SOCIALES A PARTIR DE NUEVAS IDENTIDADES (SECOND LIFE)ENTRE LOS JOVENES Y ADULTOS EN EL TIEMPO VIRTUAL. PD. LAS TILDES HAN SIDO OMITIDAS INTENCIONALMENTE.

Juan Luis Abregú - Sáb, 30/10/2010 - 13:37

Ya deberìamos estar trabajando de lleno con esta herramienta, tan importante para las nuevas generaciones y creando estrategias e implementar una curricula en todo el pais paralela a las materias bàsicas.

Manuel Vargas - Sáb, 30/10/2010 - 13:42

En Transforming American Education: Learning Powered by Technology Office of Educational Technology, U.S. Department of Education, 2010. Page: 64 url: http://www.ed.gov/sites/default/files/NETP-2010-final-report.pdf
se advierte que el sistema educativo norteamericano tendrá que hacer cambios radicales en su sistema educativo si es que desea aprovechar el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Esto debido a que los procesos y procedimientos continuan siendo los mismos de hace más de cincuenta años a pesar de haber incoporado computadoras, programas y acceso a Internet en cada colegio. Este diagnostico lo realizan basados en la teoría de la paradoja de la productividad. ¿No estaremos viviendo la paradoja de la productividad en las escuelas más computadoras e internet pero los procesos educativos son los mismos desde más de cien años?
Una traducción de la página que cito la pueden encontrar en http://sites.google.com/site/indicadoresperu/diagnostic

Silvia Rinaldi - Sáb, 30/10/2010 - 14:40

Estuve leyendo lo que escriben los compañeros de grupo y me pregunto: nadie participó del concurso de Educ.ar ? pues yo estuve, fue hace unos tres años y la misión fundamental fue promover la participación de los docentes que no fueran del área de las Tic's, pero que las implementaran el el aula... Foros de esta naturaleza demuestran que mucho no hemos avanzado, necesitamos que todos los enseñantes se sumen al uso de estas valiosas e imprescindibles herramientas. saludos. sil

German Lizarzaburu Ahumada - Sáb, 30/10/2010 - 14:40

Considero que las TICs, son herramientas que ayudan al proceso enseñanza aprendizaje, en la educación superior son de esencial importancia, las instituciones deben considerar con especificidad la capacitación a los docentes, la mayoria de los actuales alumnos ya manejan o aprenden facilemnte el manejo del software a utilizar, me procupa que se tenga que incidir en la capacitación docente en cuanto a la utilización como herramienta de aprendizaje, es decir a saber utilizarlas con método y pedagógicamente, que muestren desde su conocimiento creatividad para llegar los alumnos, pero es indudable que tienen que conocer bien el manejo y su utilización pedagóigica, ahí es donde tenemos que incidir para tener eficiencia y eficacia en el proceso de aprendizaje enseñanza en la educación superior

Ana Maria Martinez - Sáb, 30/10/2010 - 15:28

me encanta la introducción de las TIC en el aula, es importantisimo pero como siempre dije, debe ser equitativo, dando mayor interés y preocupación en las regiones mas necesitadas a aquellos que no tienen la posibilidad de acceder a la informatización, por sus escasos recursos económico. Pues ellos son los que realmente necesitan para así lograr el desarrollo de las regiones.

Ingrid Francis Figueroa Andrinis - Sáb, 30/10/2010 - 15:31

Consideró que la formación docente en TIC debe dirigirse al logro de un desarrollo profesional efectivo, adaptándolo a las necesidades de aprendizaje y a los niveles de habilidad de cada docente, siendo necesario ofrecer un abanico de opciones. En otro sentido, debe diseñarse políticas para que el desarrollo profesional supere la formación inicial ofreciendo oportunidades de desarrollo profesional a lo largo de la vida. Así como, orientar el desarrollo profesional en los tres ámbitos de desarrollo humano como son: lo afectivo, lo cognitivo y lo cultural, sensibilizando al docente para que comprenda que la formación lo conduce al crecimiento personal y profesional.

Ana Carolina Wojtun - Dom, 31/10/2010 - 23:18

tal cual... coincido en la necesidad de aprender a lo largo de la vida personal y profesional, la capacitación permanente

Juana Nieves Porro - Sáb, 30/10/2010 - 15:55

Me place haber escuchado a los panelistas y leer reflexiones y expectativas de colegas. Veo la necesidad de incluirnos e incluir a nuestros alumnos de diferentes niveles en la cultura digital con fines educativos.
Porbé algunas TICs y obtuve a veces muy buenos resultados y otras veces, nada significativo. Creo que el uso tiene sentido según los propósitos,contenidos y estrategias didácticas que cada disciplina particular soporta, admite o requiere. Por otra parte, en mi experiencia con jóvenes ingresantes a la universidad advierto que algunos se relacionan mucho con producción o edición de videos, imágenes, sonidos, y no necesariamente con procesador de textos, planillas, base de datos, PPT, webquest, wiki, uso de foros, etc., herramientas de interés pedagógico. Y nosotros también, queremos hacer uso significativo pero nos cuesta ese "entre" la cultura letrada y la cultura digital. Espacios como éste abren puertas a nuestra curiosidad, reflexión, experimentación.

Alejandra Torres - Sáb, 30/10/2010 - 16:40

Entre otras cosas, lo que está en juego es el tema del poder. El conocimiento construido colaborativamente supone redimensionar el rol docente y colocar la relación de enseñanza aprendizaje en un lugar nuevo. Es, como han mencionado algunos autores, semejante a derribar las paredes que convierten al aula en una caja negra y acercarla a lo cotidiano, a la comunidad y a los saberes no académicos.

Celia Beatriz Magaz - Sáb, 30/10/2010 - 19:35

Muy interesantes todas las conferencias. Comparto el tema del poder con Alejandra.
Pienso que el eje que desarrolla la Dra Dussel sobre repensar el tiempo y el espacio para configurar aulas horizontales es un cambio realmente muy complejo de producir. En la formación docente y en el sistema educativo argentino en general, se sigue privilegiando la idea de control sobre la de confianza en lo que el otro pueda producir. Creo que por ahí transita el verdadero desafío, no solo para la alfabetización digital, sino para la tecnológica y la lecto escritura que, como menciona el Prof Tedesco, son la verdadera garantía de inclusión social.

Ana Carolina Wojtun - Dom, 31/10/2010 - 23:16

la relación docente alumno se horizontaliza, y el docente deja de ser el proveedor/fuente del saber, porque hay al alcance de cualquier persona variedad de fuentes actualizadas y fiables...

sin embargo el docente sigue siendo quien, cual andamiaje intelectual, diseña las propuestas didácticas para que el alumno tome posesión de esa información (esté donde esté) y pueda transformarla en conocimiento.

El conocimiento no viene dado, es necesario que la información devenga en conocimiento en la mente de las personas a partir de la interacción y la apropiación con la misma.

Enseñar y aprender se convierte en un proceso de co construcción.

Estella Marys Constantino - Sáb, 30/10/2010 - 16:47

Es importante tener en cuenta que el uso de las TICs en el aula requiere del logro de otras capacidades como es buscar información, analizar críticamente y además necesitamos pensar desde una mirada innovadora,de la que se desprende una primera pregunta ¿para qué?, hecho que a los docentes y ante las nuevas tecnologías, aún nos falta responder. Porque no es hacer una actividad aislada, a veces, sino aprender a enseñar "con ellas" y aquí surge entonces una segunda pregunta importante: ¿cómo? Si podemos responder estos primeros interrogantes encontraremos un camino.

Maria Eugenia Fornero - Sáb, 30/10/2010 - 16:59

Las aportes manifestados por los panelistas ponen en manifiesto ciertas cuestiones que se relacionan con la buen desarrollo de las TICs en la escuela. Es necesario que la implementación de proyectos como la digitalizaciçon educativa no sea un mero equipamiento de establecimientos educativos sino que comprometa a los docentes a una buena predisposición para el rediseño de sus prácticas docentes y que los alumnos comprendan lo importante que estar alfabetizado, como sostien Tedesco, tanto cientificamente como digitalmente para no quedar excluídos socialmente...

Claudia Roxana Velez - Sáb, 30/10/2010 - 17:09

Es muy común llamar TICs en educación a lo que es informática en educación, sería positivo comprenderlas como Tecnología Informática aplicada a educación y así poder usar todas las herramientas de información y de comunicación, que pueden aplicarse al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Olga Yolanda Chaile - Sáb, 30/10/2010 - 17:15

En mi provincia se habla de implementación de las TICs sin estar dadas las condiciones ,esto genera resistencia en los docentes al cambio.Muy bueno el aporte del profesor Tedesco de incluir la materia Tecnología en todos los niveles educativos,hoy dentro del contexto de la sociedad de la información y del conocimiento en que vivimos aprender con las TICs es imperioso para estar incluído.
El aprendizaje asistido por las tecnologías de la información debe ser parte fundamental y constitutiva en la formacióninicial y continua de todo profesional de la educación.Es perfil necesario para este tiempo.

Anabella VerÓnica Baravalle - Sáb, 30/10/2010 - 17:24

Me interesó mucho la idea de Tedesco de la integración de las TICs como elemento de inclusión social y el hecho de haber realizado un paralelismo entre la alfabetización de la lecto-escritura y la alfabetización digital. El Ing. Capellán mencionó el hecho de la "necesidad" de su integración, ya que es importante no sólo como herramienta didáctica para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también para el traslado de una utilización saludable a otros ámbitos, como el hogar, la comunidad, la sociedad, a la realidad.
En mi provincia se han entregado muchas netbooks a los alumnos, pero es muy lento el proceso de su inclusión een la clase, quizás sea porque por el momento, como todo aquello que es innovador y desconocido, requiere de nosotros un trabajo extra de aprendizaje, de capacitación, de planificación, desmitificar creencias y visiones cargadas de prejuicios. Trabajo arduo.

Olga Yolanda Chaile - Sáb, 30/10/2010 - 17:27

Las TICs son un nuevo punto de partida para el aprendizaje,la educación es responsabilidad de todos.Si todos nos nos compremetemos y participamos mejoraremos la calidad educativa.

Olga Yolanda Chaile - Sáb, 30/10/2010 - 17:34

Corrección a envío de hs 17:27-DIGO:si todos nos compremetemos y participamos mejoraremos la calidad eucativa.Saludossssss.

María Luján Dolabarás - Sáb, 30/10/2010 - 17:38

Coincido plenamente con lo expuesto por el Profesor Tedesco con respecto a la alfabetización digital. En mis humildes intentos por utilizar las TIC como medio didáctico me he encontrado con serios problemas en éste aspecto -inclusive con alumnos que tienen y han tenido acceso a una computadora e internet desde siempre. No me ha sido fácil encontrar el equilibrio para que la herramienta no se convierta en el fin en sí mismo; de hecho, creo que nunca lo encontré. Por eso, creo que sería sumamente importante contar con una materia que específicamente enseñe a los alumnos a utilizar todas estas herramientas tan fascinantes y que sobre todo, nos unen en espacios comunes, no sólo de entretenimiento, sino de aprendizaje.

Eliana Silvina Alles - Sáb, 30/10/2010 - 17:42

Hola a todos
Luego escuchar a los panelistas y de leer algunos comentarios, puedo decir que estoy de acuerdo en la implementación del modelo 1 a 1, es algo indispensable para los avances del mundo actual y las nuevas actividades económicas- sociales que se presentan; pero primero se debe capacitar adecuadamente a los docentes, comenzar por la alfabetización digital con nosotros (los docentes), para que luego seamos capaces de utilizarlas como dispositivos didácticos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, porque de nada servirá este proyecto si no sabemos utilizarlas adecuadamente

Henrry Abaunsa Castro - Sáb, 30/10/2010 - 17:59

Respecto al sentido de la Integración de las TIC en los sistemas educativos, considero que las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han convertido en una gran oportunidad para generar toda una nueva forma de enseñar y de aprender. A los estudiantes les encantan las pantallas, las redes sociales y la interacción continua con el mundo en temas de su interés. Por ello debemos integrar estas tecnologías en los sistemas educativos para generar unos nuevos ambientes de aprendizaje que sean coherentes con la forma como evoluciona el mundo y significativos e innovadores para los estudiantes. Por otra parte estas tecnologías permiten ampliar el entorno, tener y compartir un conocimiento de manera globalizada y disminuir las diferencias educativas entre las diferentes clases sociales.

Roxana Scorzo - Sáb, 30/10/2010 - 18:20

Todo cambio implica resistencia,no solo de parte de los alumnos sino de los docentes.La formación de nuevos profesionales es clave junto con la capacitación SERIA de los docentes que se encuentran en actividad también lo es. Los panelistas han expresado claramente los ejes del cambio, el desafío es grande e implica un gran esfuerzo.

Verónica Zorrilla De San Martín - Sáb, 30/10/2010 - 18:23

Muy claras y potentes las intervenciones de los panelistas. Destaco los videos de DUSSEL. Mi experiencia como maestra de primaria en Montevideo, donde desde el año pasado estamos usando las XO del plan CEIBAL, es super positiva. Considero que es desde la escuela primaria donde podemos potenciar el trabajo colaborativo. Gracias por todos los aportes.

Ana Mercedes Ruiz - Sáb, 30/10/2010 - 18:24

Me parece sumamente pertinente la propuesta del Dr. Tedesco acerca de abrir el debate sobre el dominio de la tecnología: contenido transversal vrs. materia específica. En muchos de nuestros países la transversalización de diversos ejes en el diseño curricular ha provocado que su concreción en la institución educativa y en el aula sea mínima o nula, especialmente, en el caso de la tecnología, que como él mismo lo dice requiere de ciertas condiciones para que efectivamente resulte una respuesta a una necesidad y no genere un nuevo problema para la comunidad educativa, especialmente para el estudiantado.

Azucena Maria Montoya - Sáb, 30/10/2010 - 18:53

Me atrapo los diferentes enfoques que tienen los panelista en el modelo 1 a 1 y en cierta forma es mi preocupacion en el momento que lleguen a mano de los docentes y alumnos las netbook porque aún hay una gran brecha entre los nativos y los inmigrantes (por lo menos asi lo veo en la institucion en la que trabajo, nivel superior)teniendo en cuenta que las TICs son tranversales a todos los espacios curriculares.Pero soy optimista porque esto (Seminario) es un puntapie inicial y que tenemos que disfundir , por lo menos los que estamos en este espacio virtual, con nuestro colegas para atreverse y perderle el miedo a las tecnologias.

Gustavo Ibarra - Sáb, 30/10/2010 - 19:08

Un pequeño aporte a la respuesta de Inses Dussel sobre la tercer pregunta. Existen plataformas pedagógicas pensadas para que los niños no solo compartan sus actividades.Si no que también, cada niño colabore desde su laptop sobre el desarrollo de una actividad en común.

Sergio Oscar Silvestri - Sáb, 30/10/2010 - 19:36

Excelente la claridad y la visión del Prof. Juan Carlos Tedesco. Marco las virtudes y peligros de la aplicación de las nuevas tecnologías de cara a las necesidades propias de la escuela y la sociedad y con la contracara de los intereses de las grandes corporaciones y el consumismo que como bien dijo requieren de audacia y prudencia en los nivels de decisión.
Saluda Sergio, desde Bunos Aires.

Sergio Oscar Silvestri - Sáb, 30/10/2010 - 19:37

Un punto importe que remarcó Tedesco es la necesidadde la capacitación en servicio como necesidad y beneficio para la propia escuela. Yo le agregaría también la necesidad que los docentes desarrollon, planifiquen y prueben las innovaciones que va a plantear en en aula en la misma escuela. Es decir que el trabajo de preparación sea reconocido como parte de la tarea docente remunerada e institucionalizada. No como ahora que los docentes debemos quitar tiempo a nuestras familias y a nosotros msmos para la preparación de las clases, ya sean estas tradicionales o con nuevas tecnologías. Esto no lo plantea ninguno de los panelistas y creo que es crucial tanto para la apropiación de las nuevas tecnologías como para mostrar que el individualismo puede ser superado con el trabajo cooperativo.
Saluda sergio, desde Bunos Aires.

Cecilia Paula Palmieri - Sáb, 30/10/2010 - 19:43

Concuerdo con lo expuesto anteriormente.

Yo creo que hoy en día es necesaria, una integración TIC, que permita a los sectores menos favorecidos incluirse en el mundo digital, donde circula toda la información relevante; y que también permita mostrarles a los que ya poseen un contacto diario con las tecnologías, el uso de estas como modo de acceso y de acercamiento al conocimiento.

Me parece imperioso tener en cuenta:
• La planificación: El no quedarse solo en la entrega de equipos, sin haber pensado en la finalidad y en el modo de utilización.
• La capacitación de docentes: Para que puedan adecuarse a esta nueva modalidad, donde lo que se busca es una mayor conexión y participación de los alumnos, (en conjunto con ellos), en la construcción del aprendizaje, utilizando como herramienta a la tecnología.
• Y no se puede dejar de lado, la problemática económica, que impide que todos los centros educativos puedan acceder a todo lo que realmente se necesita.

Gustavo Enrique Fornés - Sáb, 30/10/2010 - 20:10

Se me ocurre después de escuchar y ver los distintos aportes -de panelistas y participantes del foro-, proponer un corrimiento al menos provisorio de la cuestión de la integración de las TIC, para formular una nueva pregunta: ¿Cómo educar en la sociedad actual, en la que las TIC (y no solo las computadoras e internet) han irrumpido de manera rápida y masiva en la vida cotidiana?
Me parece que centrando la pregunta en la problemática educativa en el contexto sociocultural actual, no hay dudas respecto de que algo tenemos que hacer con las TIC desde la escuela, en el marco de una política pública de inclusión digital. (Sigo abajo)

Gustavo Enrique Fornés - Sáb, 30/10/2010 - 20:13

(continúo)
No creo en las miradas mágicas ni en la demonización de la tecnología; tampoco en la asunción acrítica de los imparativos tecnológicos. Miro con mucha desconfianza la tipología que, en una suerte de determinismo, pone al docente-adulto, como "inmigrante" (lugar de no-saber) y a los estudiantes-jóvenes, como "nativos" (lugar del saber); creo que es una clasificación que nos corre del eje problemático central.
Creo que las nuevas tecnologías digitales abren posibilidades que, si yo puedo aprovecharlas ampliamente en mi tarea docente y en mi trabajo profesional, mis estudiantes también deberían poder hacerlo. Por eso, me parece que como sociedad tenemos que proponerlas como contenido a ser reflexionado y como herramientas a ser aprovechadas. El modelo 1 a 1 puede generar condiciones favorables para llevar adelante esta tarea. ¿Cómo? Es lo que creo que debemos debatir. Sigo leyéndolos y reflexionando...

Marcela Laura Melo - Sáb, 30/10/2010 - 20:13

Considero de gran importancia el tema de las prácticas con las TIC a implementarse, a partir de que los y las estudiantes cuenten en el aula con ellas.
¿Qué decisiones tomarán los docentes una vez que las TICs "lleguen a sus aulas"?
Es allí donde deberán ponerse en juego las concepciones acerca de qué significa para cada uno de nosotros enseñar y aprender con TICs.
Por ello, además de las capacitaciones, que "todos y todas" deberían realizar, considerar la posibilidad de comenzar a conformar y reforzar lo que se denominan comunidades de práctica, espacios colectivos de intercambio y colaboración entre pares dispuestos a producir un cambio cualitativo en un ámbito que, a diferencia de lo que parece ser, se encuentra todavía escasamente explorado por al mayoría de los docentes del interior de nuestro pais, Argentina. Cuestión que posee antecedentes en otros países de la región como es el caso de Brasil, en palabras de la conferencista Graciela Rabajoli.

Gisela R. Torrilla Turczak - Sáb, 30/10/2010 - 21:40

De las capacitaciones que vengo haciendo, he aprendido que uno de los pilares del modelo 1 a 1 es la arquitectura descentralizada y que con la llegada de las Netbook a todas las secundarias públicas de Argentina y la implementación de este modelo, como bien dice Inés Dussel, la disposición física del aula VA A CAMBIAR.
Ya no será necesaria la distribución física en filas, ni todos juntos mirando hacia el pizarrón; pensemos que un día puede salir toda "el aula" al patio y que aún seguirá siendo un aula a pesar de su organización en el espacio.
Este modelo implica movilidad, ubicuidad; por lo que es necesario que, nosotros como docentes, ESTEMOS LISTOS PARA ESE CAMBIO.

Sumando a las exposiciones que pude ver aquí, les dejo este video de una Conferencia de Nicholas Burbules que una de mis tutoras compartió y me resultó muy interesante para entender un poco más sobre esta cuestión http://www.youtube.com/watch?v=4FHFZOW3hCQ&feature=channel

Nos seguimos leyendo!

Elsa Margarita Despo - Sáb, 30/10/2010 - 20:39

Croe que hoy en día es fundamental la integración de las TICs,para que permita a los sectores menos favorecidos incluirse en el mundo digital, donde circula información relevante;para ello es necesario tener en cuenta algunos aspectos como:

1.- La planificación: El no quedarse solo en la entrega de equipos, sin haber pensado en la finalidad y en el modo de utilización.
2.- La capacitación de docentes: Para que puedan adecuarse a esta nueva modalidad, donde lo que se busca es una mayor conexión y participación de los alumnos, en la construcción del aprendizaje, utilizando como herramienta a la tecnología.
3.- Otro aspecto importante a tener en cuenta es la problemática económica, que impide que todos los centros educativos puedan acceder a todo lo que realmente se necesita.

Maria Ines Ferradas - Sáb, 30/10/2010 - 20:51

Trabajo como M.G desde hace 21 años en escuelas de gestion estatal.
Paralelamente,tengo la enorme fortuna de compartir mi vida con mi nieto de 10 años. Cuando tenia entre 5 y 6 años aprendio a usar la P.C. y me enseño a mi.Jugaba un juego que se llama age of empiers,

Luego con el advenimiento de play2 juega al guitar hero, un juego
en el debe interpretar canciones de Rock, y observe las destrezas involucradas en dicho juego:
viso_motoras, auditivas, temporoespaciales, etc.
En el seminario de juegos y juguetes ae desplegaron conceptos similares con respecto al uso por parte de los niños de las nuevas tecnologias,

Los niños/as se aburren en la escuela porque esta dista mucho de la realidad que se desarrolla afuera. Aun los niños de barrios marginados tienen acceso a la tecnologia a traves de los lugares denominados "CIBER". La tecnologia nos atraviesa y nos envuelve en casi todas las areas y por ignorarla, no va a dejar de tener presencia y desarrollo.

Graciela Beatriz Ricotti - Sáb, 30/10/2010 - 20:55

Muy interesante resulta, tanto las exposiciones de los catedráticos especializados en el tema, como la participación de cada uno de los que viven la realidad de cerca.
En mi caso, docente de la Provincia de Córdoba, donde hace unos años tuve la posibilidad de realizar un trabajo acerca de la utilización de las TIC en la educación apartir de la inaguración de nuevos edificios escolares los cuales contaban con salas de informaticas. Este trabajo planteaba lo que justamente estamos hablando hoy "Y... ¿QUÉ HACEMOS CON LAS COMPUTADORAS...?".
Por lo que veo y leo aquí la realidad no ha cambiado mucho.
En general las políticas están dirigidas a cubrir el problema por el lado de lo que se "ve" y no a tomar la problemática de manera sistémica e integral.

Graciela Beatriz Ricotti - Sáb, 30/10/2010 - 20:58

Pero claro parece más fructifero proveer a los establecimientos educativos de (antes) computadoras para ser partes de salas de informática (hoy) laptops para cada alumno ¿?.
Uds. lo han planteado, cuestiones como la infraestructura necesaria,el mantenimiento y actulización de los equipos, la capacitación y sensibilización a los docentes para que puedan incluir esta herramienta al curriculum y así poder cumplir con el objetivo de alfabetizar a las nuevas generaciones en la utilización de estas nuevas tecnologías, con sentido crítico y no meramente lúdico y banal.
Esto es todavía promisorio pero no bajemos los brazos esto es parte de un proceso que es necesario transitar y continuar...
La humanidad ha pasado ya por muchos cambios de la oralidad a la escritura, la revolución de la imprenta, la aparición de la televisión ... y cuantos cambios...

Eduardo Díaz Madero - Sáb, 30/10/2010 - 20:57

Algunas cuestiones respecto a la aplicación de las TICS en el aula (1 a 1), creo que tiene otros aspectos que favorecen o no su implementación.
Pregunto: ¿el 1 a 1, no requiere previamente de instalar un cambio pedagógico en el establecimiento como el de movilizar a los docentes a enseñar 1 a 1 en cada asignatura, independientemente de las herramientas que introduzca?
¿No será que nos interesa hacer todo masivo para simplificar cada aspecto de la enseñanza - aprendizaje?
Pensar en armar una planificación que vaya adaptándose a cada alumno o a los diferentes grupos e intereses (durante el año) o generar actividades y evaluaciones 1 a 1, no es lo mas común.
Tal vez este puede una parte del punto de partida a tener en cuenta a la hora de introducir TICs: promocionar la innovación en cada docente.

Blanca Maria Barreto De Silvero - Sáb, 30/10/2010 - 20:57

Estan muy interesantes las presentaciones de los profesores,porque la implementacion de las TIC en la educación es la clave de la incerción social por lo tanto no solo depende de los docentes sino tambien del estado que tiene que dotar de infraestruccturas a todas los escuelas sin ecepciones como esta pasando en mi pais (Paraguay) que solo algunas escuelas, muy escasas por cierto, cuenta con ifraestructuras adecuada. Aprendi muchisimo con cada presentación gracias.