Enseñar, aprender y evaluar en el marco de los modelos uno a uno

Cronograma

Miércoles 3 | Apertura y Foro

Jueves 4 | Foro y cierre
 

Modera:

María Teresa Lugo (IIPE-UNESCO Buenos Aires)

Argentina

Marta Libedinsky

Magister en Didáctica (Universidad de Buenos Aires), Profesora de Psicología y Ciencias de la Educación (Instituto Nacional Superior del Profesorado "Joaquín V. González") y Profesora para la Enseñanza Primaria (Escuela Normal Superior N° 4 "Estanislao S. Zeballos”). Coordinadora General del Postítulo Docente- Especialización en Tecnologías de la Información y la Comunicación y Educación- CePA- Escuela de Capacitación Docente- Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y del Área de Capacitación Docente de Fundación Evolución-Argentina.

Luego de leer la conferencia, los participantes podrán dejar preguntas e inquietudes para Marta Libedinsky durante los días miércoles 3 y jueves 4.

Marta Libedinsky responderá a través del mismo foro.

 

Foro

Genoveva Escalante - Mié, 03/11/2010 - 18:22

Saludos desde Caracas, agradeciendo una vez por esta gran oportunidad sin fronteras. Felicitaciones por esta presentación que continúa en pro de mi actualización. Harto decir que los avances tecnológicos, la información avanza profunda y rápidamente, en tanto la implementación de nuevos paradigamas que respondan a nuevas y dinámicas realidades en el ámbito educatico suele ser lento. Afortunadamente, tenemos noticias de proyectos y haceres en ciertas latitudes y que gracias a su generosidad y carácter universal podemos accesar. Webimar, Marta... gracias a todos uds. Gracias a esta dimensión...porque en ciertos espacios académicos, como en el que doy clases, nisiquiera da señales de llegar el aparataje tecnológico.

Marcela Beatriz Esposito - Mié, 03/11/2010 - 18:26

Creo que a los distintos niveles que nombra la Magister Libedinsky, yo le agregaría también a los estudiantes de Modalidad Especial. Ya que hay muchos proyectos innovadores de inclusión de la TIC´S en escuelas especiales que se están llevando a cabo en la actualidad. Por ejemplo en la escuela para ciegos y disminuidos visuales de Río Cuarto, los alumnos tienen clases de Computación a contraturno a través de dos objetivos principales: El uso de la computadora como herramienta para facilitar la adquisición de algunos aprendizajes y como medio de integración y comunicación con otras personas. Las personas ciegas aprenden a usar el Programa hablado JAWS y quienes poseen Baja Visión utilizan Magnificadores de textos, Programa EVO y algunas otras adaptaciones realizadas en función de las necesidades particulares de cada uno. Saludos

Genoveva Escalante - Mié, 03/11/2010 - 18:34

Mis saludos a todos desde Caracas, reiterando mi gratitud por esta oportunidad de aprendizaje y reflexión. Felicitaciones a Marta por su valioso aporte! Siempre está presente la inquietud por la adecuación de nuevos paradigmas pedagógicos ante las nuevas, complejas y dinámicas realidades tecnológicas e informativas, que su impementación es lenta, afortunadamente existen implementaciones en otras latitudes, ejemplarizan y son compartidas, ello motiva y entusiasa sobre todo cuando tienes que enseñar en liceos donde la tecnología brilla por su ausencia.

Marta Libedinsky - Mié, 03/11/2010 - 19:00

Genoveva:

Te cuento que hace algunos años cuando me preguntaban cómo integraba la tecnología en mis clases respondía que lo hacía "desde el aula" (con un grupo de discusión al que los alumnos accedían desde sus hogares, recomendando sitios web en Internet, etc.) y no "en el aula" porque en esas instituciones la tecnología también brillaba por su ausencia. Es una opción.

Abrazos, Marta

Adriana Mabel Dari - Mié, 03/11/2010 - 18:35

Una conferencia sin desperdicio, altamente productiva, tanto por los aportes de la Sra Marta como de los compañeros docentes. Creo que un gran tema en cuanto a evaluación sera la definición de los criterios con los cuales las realizaremos y aquí jugará un papel preponderante la claridad en la nueva concepción de enseñanza que tenga cada docente.
También adoptaré el libro de cabecera de Marta. Gracias a todos. Y lamento no haber podido participar de la conferencia, pues trabajo en ese horario.

Fany Alvarado - Mié, 03/11/2010 - 18:59

Hola Marta, interesante tu propuesta; desafortunadamente es poco legible, casi no se puede leer, tampoco desde slideshare. ¿habrá otra manera de acceder a ella?
Saludos desde Honduras.

Jorge Humberto Palacio Valencia - Mié, 03/11/2010 - 19:01

S(En) Incluir todos los mas media como tecnologías de apoyo a la labor pedagógica en todas las disciplinas
S(A) Actualizaciones permanentes a directivos y docentes para la asimilación de innovaciones tecnológicas y su adaptación a su práctica profesional
S(Ev) Diseño de bancos de preguntas y cuestionarios de aplicación a través de las TIC para enriquecer las estrategias de retroalimentación
P (En) Por la actitud prevenida de mucho docente frente a las TIC
P(A) Sobrevaloración de los niveles nacionales a la aplicación del modelo 1 a 1
P(Ev) Repetición de pruebas obsoletas cambiando sistemas
V(En) La capacidad de asombro en educandos, educadores y sociedad
V(A) Esfuerzos desde muchos frentes e impulso desde algunas empresas privadas
V(Ev) La permanente inquietud de capacitación de educadores así sea con sus propios y menguados recursos económicos.

Jorge Humberto Palacio Valencia - Mié, 03/11/2010 - 19:04

A(En) Con nuestra preparación actual ¿estaremos en capacidad suficientemente de adaptar didácticas y prácticas pedagógicas al ritmo que los avances exigen?
A(A) ¿Estarán disponibles los recursos y las voluntades políticas de nuestros estadistas para la implementación del modelo a corto plazo?
A(Ev) ¿Cuánto tardaremos los educadores en diseñar instrumentos adecuados para el modelo 1 a 1, concibiendo la evalación como un instrumento viciado de imperfección y subjetividad permanente?

mi correo electrónico es: pavajohu@hotmail.com

María Eugenia Marcuzzo - Mié, 03/11/2010 - 21:03

Sr.Joge H. que difícil pensar en esto: ¿Cuánto tardaremos los educadores en diseñar instrumentos adecuados para el modelo 1 a 1, concibiendo la evaluación como un instrumento viciado de imperfección y subjetividad permanente?
Creo que no hay tiempo para tardar... si la implementaciós es ya, ya debe pensarse y debemos estar pensando en el diseño incluyendo los procesos e instrumentos de evaluación. y cuál será la calidad y condiciones de esos intrumentos? estarán sujetos a evaluarse constantemente, incluso contextualmente.
Creo que es parte del desafío y la exigencia constante, aprender a aprender, actuar y reflexionar permanetemente sobre lo actuado para superar los errores. Creo que la simultaneidad en la acción y la evaluación deben ser constantes. ¿Si estamos preparados...? no lo se, si se que lo estamos intentando intensamente.y que vale la actitud y voluntad de querer aprender a aprender permanentemente. y que no estamos sólos en esto. ¡PERO ME QUEDO PENSANDO!

Celia Echave - Mié, 03/11/2010 - 19:05

Hola a tod@s
Comparto mucho de los interrogantes acerca de la evaluación. En este momento estamos preocupados como enseñar y mucho mas se complica si hablamos de evaluar. Creo que los cambios son muchos,todos juntos y se hace difici disponer de tiempo, pero bueno hay que ponerle onda como dicen los chicos. Está muy bueno esto de compartir a traves de este seminario. Cariño a todos

Cynthia Irene Malfet - Mié, 03/11/2010 - 19:05

Estimada Marta:
creo profundamente en el hecho de que las Tics nos "convocan" a todos aquellos que transitamos por el ámbito educativo a un intenso cambio de actitud y a un registro conciente de lo que sabemos y lo que no, y para ello nada mejor que intentar construir un encuadre de trabajo en donde el enseñar, aprender y evaluar en el marco de los modelos de uno a uno (en mi caso por ejemplo, soy tutora de tesinas a distancia) con el Otro sea un espacio significativo y por sobre todo "común" (de comunión, de enlace y encuentro)
afectuosamente
Cynthia

María Del Carmen Fourment - Mié, 03/11/2010 - 19:19

Muchas gracias por sus aportes ya que este tema es sumamente importante. No me refiero a la evaluación validantre de un ciclo sino la de proceso donde se aprecian los logros y pequeños y grandes avances.

Patricia Valli - Mié, 03/11/2010 - 19:46

Estimada Marta
Es un gusto tener este contacto que las Tic pueden darnos. He aquí una primera valoración de su uso: el encuentro con una promotora y autora de Innovaciones!
Lo segundo es una cuestión, preocupación en relación a los tiempos escolares, su estructura formal y curricular y los tiempos digitales en el aula. Qué puede aportar al respecto?

Marta Libedinsky - Mié, 03/11/2010 - 20:04

Patricia:

Si el editor de este foro tuviera emoticones, agregaría una sonrisa. ¡Gracias!

Varias veces me han preguntado si el trabajo con computadoras en el aula acelera tiempos. Trabajar con computadoras en el aula toma tiempo. Integrar las TIC requiere tiempo (de planificación, de preparación de recursos, de reflexión, etc.). Las queremos integrar porque creemos que es importante hacerlo, porque estamos convencidos de que los alumnos de todos los niveles y modalidades deben desarrollar fluidez tecnológica en las instituciones educativas. Pero en mi opinión, toma tiempo.

Cariños,

Marta

Graciela Del Carmen - Mié, 03/11/2010 - 19:46

Hola a todos! Marta es sin dudas muy interesante lo planteado en tu presentacion, y se que aun la brecha existente con las TICs, nos afecta en algunos aspectos que quizas no lo notamos, por ello considero que mas alla de las dificultades y resistencias que existen en algunas instituciones al momento de implementar las TICs, creo fundamental la posicion y desicion que cada uno tomamos como docentes, por ejemplo el estar aqui aprendiendo y tambien "aprendiendo a aprender" que quizas ese sea uno de los mayores desafios a conquistar y asi luego poder asi romper con las estructuras firmes de algunas instituciones que se sienten inseguras a tomar el desafio con total compromiso, por eso disfruto plenamente de seminarios como este donde se hace lo que se predica!
Una enorme satisfacion poder leerlos a todos.
Saludos

Vanesa Rut Satragno - Mié, 03/11/2010 - 19:58

Hola Soy Vanesa muy interesante la conferencia, pero las nuevas herramientas tecnologicas para nosotros los docentes es un gran desafío. Nosotros estamos preparados para esto ? este cambio lo tenemos que aceptar si o si? que pasaría se nos negamos ??. Como todo siempre le tenemos que poner el hombre y seguir trabajando para que nuestros alumnos aprendar y que puedan insertarse en un mundo tecnologico.

Karem Monroy - Mié, 03/11/2010 - 20:07

Saludos desde Colombia¡¡¡ La ponencia es clara y son rescatables los interrogantes que se plantean al final, pero a mi me surge otro, y es ¿De que manera puede adaptarse el uso de las TICs a una poblacion tan especifica como son los pueblos indigenas, de que manera puede lograrse sin que se vea afectada su cultura y sus tradiciones? Por otra parte considero que es primordial comenzar a redimensionar los curriculos y Proyectos institucionales con miras a un mejor aprovechamiento de estas herramientas, debe ser un trabajo no solo de los docentes y los alumnos sino tambien un apoyo institucional, tendiente siempre al crecimiento de todos los actores del sistema educativo

Sonia Salas Arevalo - Mié, 03/11/2010 - 20:59

Gracias Marta por tocar el tema del diálogo como eje comunicativo (habilidad del siglo XXI)para la interacción del trabajo áulico, rompe hielo, generador de reflwexión y autocrítica que refuerza el uso de las TIC.

Sonia Salas Arevalo - Mié, 03/11/2010 - 21:03

El enfoque evaluativo también requiere un refrescar, pues no se trata de cambiar procesos, estrategias y contenidos para la enseñanza- aprendizaje, dicen los futurólogos que cuando cambia el paradigma todo se renova, por ello la evaluación merece especial atención para valorar los empeños del docente, el estudiante y la comunidad.

Isabel Sonia Aldana GonzÁlez - Mié, 03/11/2010 - 21:06

Hola Marta: Muy buena tu ponencia. Gracias por compartir tus conocimientos.

Carla Albertina Bima - Mié, 03/11/2010 - 21:13

Me parecen muy interesante las consideraciones de Marta Libedinsky y de los colegas. En mi caso y en las escuelas que estoy trabajando la esperiencias con Tic's es escasa, recién se están implementndo; por supuesto que el modelo 1a1 todavía no llegó. demás los alumnos tiene poca probabilidad de utilizar internet en su casa, así que el panorama es bastante pobre. Es por ese motivo que estoy realizando este curso; agradezco la información sobre bibliografía referente al tema.

Martha Varela - Mié, 03/11/2010 - 23:15

Hola Marta
Me gusta mucho la matriz que se presenta para reflexionar
Voy a compartir una preocupación y una valoración
- Los currículos programáticos,de formaciòn docente en la asignatura Didáctica específica en mi país(Uruguay) no contemplan la discusion que se propone de integración de las TIC en la Educación. Entiendo que en la formación inicial sería un tema a jerarquizar y de articular fuertemente con la práctica docente
- Valoro los esfuerzos de muchos docentes que están intentando cambiar las modalidades de evaluación, de involucrar a los estudiantes en la autoregulación de sus aprendizajes a través de diferentes instrumentos. Las tic puede colaborar en estos procesos, creo que debemos intensificar nuetra creatividad y sobretodo compartir con otros colegas las innovaciones al respecto

Liliana Mónica Vallina - Mié, 03/11/2010 - 21:21

Hola Marta:
El plagio...que problema, tema del que nadie quiere hablar por tabu pues implica reconocer que no se conoce lo que hay en la Web o no se detecta en la redacción si la producción es del alumno u obra del "copy" - "paste".En mi escuela estamos trabajando intensivamente este tema, como un proyecto integrado de todo el instituto, donde aplicamos diversas técnicas para detectar si el trabajo es original o plagiado. Esto reuiere mucha dedicación y compromiso, esperamos lograrlo con el tiempo.
Comparto lo expresado por algunos colegas sobre lo dificil que es evaluar en el marco de las TICs pues nos cuesta cambiar el paradigma, sería bueno que los docentes participaran de entornos virtuales donde existan evaluaciones on line para que comprendan lo valiosa que es.

Mabel Cristina Pascualotto Adan - Mié, 03/11/2010 - 21:23

Cuánta riqueza en la conferencia de Marta y que calidad para interactuar en el grupo.Me quedo horas leyendo y aprendiendo de los aportes los compañeros.¡Sin desperdicio! Aportes que enseñan y nos mobilizan.¡Que maravillosa oportunidad tenemos! Somos protagonistas del cambio, de la mano de brillantes exposiciones.
GRACIAS A TODOS POR SU GENEROSIDAD Y CAPACIDAD DE COMPARTIR. EL PRINCIPIO DE LO QUE QUEREMOS EN LA ESCUELA SURGE DE GRUPOS COMO ÉSTOS. MABEL RISTINA PASCUALOTTO- PROV. DE MENDOZA

Marcela Casalla - Mié, 03/11/2010 - 21:26

Hola! Es realmente un placer poder participar de esta presentación. Las TICs ya están en las Escuelas y debemos apropiarnos de ellas. Comparto lo que dicen algunas docentes en cuanto a que debemos replatearnos el tema evaluación no sólo con las nuevas tecnologías. Ultimamente los docentes parece que tenemos "miedo" a la evaluación de los aprendizajes, y nos olvidamos de la importancia del mismo, ya que me permite saber dónde estoy parado, si debo replantear la manera de enseñar, si los niños avanzan, si necesitan una "explicación extra". Debemos buscar nuevas maneras de evaluar, utilizar los foros para compartir experiencias, miedos y reflexiones con otros docentes.
Saludos
Marcela

José Antonio Rojas - Mié, 03/11/2010 - 21:33

Estimada Marta, a mi se me plantea un interrogante a ver si me podés ayudar un poco.
¿ A qué parametros debemos estar atentos los docentes para poder determinar si aprendizaje de los alumnos sea significativo al trabajar con este modelo?. Te pregunto esto por que suelo realizar actividades utilizando tic y siempre me queda la duda si lo que hice, lo evaluo bien, para saber si el aprendizaje es significativo para mis alumnos, es como que no alcanzo a conformarme nunca con lo realizado y siempre al final parece que fue todo bien, pero de nuevo al día siguiente me planteo si lo he evaluado bien.

Gracias

Melina Beatriz Arias - Mié, 03/11/2010 - 21:37

Muy enriquecedora la ponencia , es una invitación a continuar pensando y problematizando acerca de la implementación de las TICS. Me pareció muy claro el análisis y sobre todo las parejas de sobrevaloración/desvalirización reflejan la realidad actual. Es usual escuchar hablar de nativos e inmigrantes digitales, lo que he notado es que en ocasiones eso se transforma en un "versus", que deja a los alumnos húérfanos de sus docentes y a estos últimos los coloca en un lugar de extrañamiento frente a sus saberes.

Darío Rubén Pinus - Mié, 03/11/2010 - 21:55

Hola Marta; buenas noches, saludos desde Honduras. Tendré que bajar la presentación porque no distinguía muy bien. No creo que ante la tecnología todo se nos dificulta, como lei la opinión de un compañero. Como sabrás mi experiencia es a través de redes educativas y he trabajado en escuelas rurales, en donde he implementado la teconología con todos los impedimentos que implica estar en zona rural...En cada problema hay una solución y es cuestión de buscar alternativas eNtre tod@s... contar mi experiencia es muy larga..
:-) ¡Sigo mañana! MIL GRACIAS.

Marta Libedinsky - Jue, 04/11/2010 - 00:45

Hola, Darío!

¡Qué gusto el reencuentro! Soy optimista (como vos) y creo que en tanto y en cuanto podamos identificar los problemas ya estamos en camino de encontrar las soluciones.

¡Hasta mañana!

Un abrazo, Marta

Maria Viviana Muiños De Britos - Mié, 03/11/2010 - 22:07

Gracias Marta!!!, creo que para crear un instrumento de evaluación, ( gusto la idea de matriz), se debe tener muy clar los objetivos, es decir que quiero que aprendan. Aqui se puede hablar de competencias como dijo Manuel Moreira, por que si yo no entiendo mal, se deben evaluar varias cosas, contenidos disciplinares, competencias referidas especialmente a las Tic y contenidos que algun momento llamamos actitudinales. Estas de acuerdo??. Gracias

María Del Carmen Kleiber - Mié, 03/11/2010 - 22:11

Muy bueno lo de articular aprendizajes formales y aprendizajes informales integrando las TICs y que acertado lo de "ausencia de normativas",los grandes cambios traen consigo muchas ausencias.
Los docentes aún tenemos también muchos espacios en blanco, como por ejemplo saber si el uso de las 1 a 1 en el aula es limitado, aún no ha llegado a La Pampa, desconozco. Gracias

Víctor O. E. García - Mié, 03/11/2010 - 22:20

Holas:
(P-A) Me preocupa el uso del copio y pego que hacen los alumnos cuando deben enfrentar un trabajo creativo. Valoro la habilidad de encontrar en la web los temas específicos para desarrollarlos, pero esa habilidad no está acompañada generalmente por un sentido crítico para la selección y una actitud de desprecio a la producción ajena, que reduce las competencias. Esta situación es frecuente en los niveles superiores de educación, y nos obliga a una vigilancia desgastante (aún con la ayuda de sitios como approbo), para orientar éticamente el trabajo.
Creo que bien dice Marta que a veces se sobrevalora esta habilidad para la navegación que tienen los alumnos, que nos impide estimular el desarrollo de las otras capacidades fundamentales para el uso del material que está en la web.

Sara Isabel Cáceres - Mié, 03/11/2010 - 22:22

Coincido con Ud. en todas sus convicciones pero como llegará a las escuelas, no debemos esperar décadas, esto es muy importante.

Ana Maria Olivera Recarte - Mié, 03/11/2010 - 22:32

Se trata como dice Viviana de tener claro el proposito del docente cuando propone actividades y esto es valido cuando trabajamos con Tic o sin ellas. El hecho de incorporarlas como dispositivo didactico nos interpela en nuestra cultura evaluativa , siempre ex post facto, es decir se la piensa cuando me piden los promedios en la Institucion y no como insumo para la replanificacion.
Si deberiamos resistir la incongruencia de trabajar con tecnologias y plantear pruebas de otro formato no integrandolas seriamente en el desempe;o del estudiante.
Algun cro en el foro senalo una gradacion de ambiciones docentes con el uso de las Tics, de lo mas simple a lo mas complejo y a la vez ir aprendiendo a medida que ensenamos.

Gloria Roxana Caceres - Mié, 03/11/2010 - 22:34

hola es muy interesante esta ponencia. El tema de la evaluacion en la educacion, es dificil. Mucho mas lo sera en estos nuevos abordajes metodologicos en el enseñar y el aprender. La pregunta es ¿que se evalua? ¿una competencia procedimental? o ¿un conjunto de contenidos conceptuales? y ¿como se evalua? cuales seran los metodos y las estrategias evaluativas en este nuevo modelo 1 a 1. Un aula digital no implica necesariamente una garantia de una educacion de calidad. En America Latina y particularmente en zonas rurales, la educacion transita por muchos problemas, ademas de la exclusion,la desercion, la repitencia y el abandono son fantasmas dificiles de dominar. El docente debe tratar de pilotear muchas situaciones para contener y mantener en el sistema al alumno. Entonces surgen planteos tales como es mejor promocionar al alumno como una manera de incentivarlo y dejar de lado la calidad de su educacion porque promociona con el minimo contenido.

Gerardo Cánepa Álvarez - Mié, 03/11/2010 - 22:36

Las Tics nos exigen, obviamente toda una serie de modificaciones en cuanto a los criterios de evaluación. A mí en particular es uno de los temas que me resulta de mayor complejidad. Doy y tomo cursos a distancia y en cada oportunidad en que me posiciono frente a una evaluación, no puedo evitar un cierto temor. El trabajo 1:1 en un marco presencial, como me ocurre con mis alumnos de Ciclo Básico, no constituye un problema insalvable (al fin y al cabo ya trabajo con la escritura), pero cuando traslado el problema de la evaluación a la educación a distancia... hay otro universo ahí. ¿Cómo nos comunicamos en el plano virtual? ¿Qué evaluamos?

Quedo aquí, por hoy. Un gusto, Gerardo.

María Cecilia Linares - Mié, 03/11/2010 - 22:37

Hola a todos: Comparto la preocupación de la Mgter. Libedinsky en cuanto al aprendizaje. Ante las preguntas 1-¿qué es lo nuevo que tendremos que aprender los docentes? yo diría que muchos de nosotros, "casi todo",sobre todo si seremos acompañamiento y guía. 2-¿Qué deberán aprender los alumnos? -bastante más de lo que se supone que saben (hasta ahora, el manejo de programas y acceso a páginas, juegos y redes) y mucho más en el desarrollo de las tareas que hacen a la construcción del conocimiento. Es un gran desafío y compromiso para las dos partes, porque educar y educarse con Tics no significa sólo tener acceso a la máquina.
Valoro al igual que todos, el entusiasmo de los docentes a los que leo en cada foro, porque compartiendo ideas es como potenciamos este compromiso.

Erika Yamil Maldonado - Mié, 03/11/2010 - 22:58

Buenas noches, es la primera vez que participo en un seminario de este tipo, es muy enriquecedor leer todas las experiencias, inquietudes y propuestas, de cada una tome un poquito para implementar en el aula, yo soy profesora de economía en mi área las TIC son de bastante utilidad, el problema es el tiempo y el espacio donde desarrollar las practicas y al igual que varios docente me planteo el problema al momento de la evaluación, es interesante saber el que y como evaluar, es difícil plantear tareas que seguro van a llevar mas del tiempo estipulado o serán realizadas fuera del aula, en algún momento se podrán romper las estructuras formales que condicionan las practicas educativas?

Erika Yamil Maldonado - Mié, 03/11/2010 - 22:58

Buenas noches, es la primera vez que participo en un seminario de este tipo, es muy enriquecedor leer todas las experiencias, inquietudes y propuestas, de cada una tome un poquito para implementar en el aula, yo soy profesora de economía en mi área las TIC son de bastante utilidad, el problema es el tiempo y el espacio donde desarrollar las practicas y al igual que varios docente me planteo el problema al momento de la evaluación, es interesante saber el que y como evaluar, es difícil plantear tareas que seguro van a llevar mas del tiempo estipulado o serán realizadas fuera del aula, en algún momento se podrán romper las estructuras formales que condicionan las practicas educativas?

Martha Varela - Mié, 03/11/2010 - 23:01

Hola Marta

Me gusta mucho la matriz que se presenta para reflexionar
Voy a compartir una preocupación, una valoración y una sugerencia

- Los currículos programáticos,de formaciòn docente en la asignatura Didáctica específica en mi país(Uruguay) no contemplan la discusion que se propone de integración de las TIC en la Educación. Entiendo que en la formación inicial sería un tema a jerarquizar y de articular fuertemente con la práctica docente

- Valoro los esfuerzos de muchos docentes que están intentando cambiar las modalidades de evaluación, de involucrar a los estudiantes en la autoregulación de sus aprendizajes a través de diferentes instrumentos. Las tic puede colaborar en estos procesos, creo que debemos intensificar nuetra creatividad y sobretodo compartir con otros colegas las innovaciones al respecto

La sugerencia para Héctor va en el próximos mensaje

Graciela Yamùs - Mié, 03/11/2010 - 23:10

Interesante el tema y por cierto, importantisimo.
Tambien me interesarìa conocer mas al respecto y recibier sugerencias sobre material de consulta.

Gustavo González - Mié, 03/11/2010 - 23:22

Muy buena la reflexión, y es algo que yo también me pregunto ¿Qué? ¿Cómo? y ¿Cuándo evaluar? con la implementación del modelo 1 a 1.

Saludos
Gustavo-Chaco

Lucín Sose Apikian Malian - Mié, 03/11/2010 - 23:24

He tenido y tengo la inquietud de trabajar con mis alumnos de maner ano convencional, evaluarlos desde puntos diferntes, trabajar en nivel medio via internet, valernos de blogs para evaluaar escritura, manejar material que esta colgado en la web y socializar otras experiencias. es inquietante, para otros "raro". Pero tal vez debamos aacostumbrarnos a que no sea tan raro y aprender a evaluar de otro modo. Gracias por el paper, fue claro.

Nelba Elena Contreras - Mié, 03/11/2010 - 23:25

HOLA A TODOS:
Felicitaciones a Marta por su interesantisimo aporte:
Coincido con Nelly , en lo que respecta a la evaluacion, ya que se trabaja con nuevas estrategias, pero aun asi estamos parados en un punto en el que el camino tiene dificultades, especialmente si no manejamos estas herramientas evaluativas.Se hace necesario afianzar este modelo y aprhender a emplear los criteriosa que plantea la autora.
Nelba Contreras, Tucuman , Argentina.

Dina Alicia Cocco - Mié, 03/11/2010 - 23:27

Hola Marta. Un gusto conectarme con Ud. Es la primera vez que observo una búsqueda de equilibrio entre los saberes de jovénes y de los adultos sobre las TICs, por sobre la "sobrevaloración de la capacidad de aprender de los primeros, y la desvaloración de las capacidades de los segundos frente a estos saberes". Y los pedidos de aclaración y unidad de criterios sobre lo que debemos aprender los docentes, para enseñar y evaluar en estos constextos, y una evaluación seria sobre las diferencias de la enseñanza antes de las TICs, y después de ellas. Saludos. Dina

Dina Alicia Cocco - Mié, 03/11/2010 - 23:28

Hola Marta. Un gusto conectarme con Ud. Es la primera vez que observo una búsqueda de equilibrio entre los saberes de jovénes y de los adultos sobre las TICs, por sobre la "sobrevaloración de la capacidad de aprender de los primeros, y la desvaloración de las capacidades de los segundos frente a estos saberes". Y los pedidos de aclaración y unidad de criterios sobre lo que debemos aprender los docentes, para enseñar y evaluar en estos constextos, y una evaluación seria sobre las diferencias de la enseñanza antes de las TICs, y después de ellas. Saludos. Dina

Dina Alicia Cocco - Mié, 03/11/2010 - 23:29

Hola Marta. Un gusto conectarme con Ud. Es la primera vez que observo una búsqueda de equilibrio entre los saberes de jovénes y de los adultos sobre las TICs, por sobre la "sobrevaloración de la capacidad de aprender de los primeros, y la desvaloración de las capacidades de los segundos frente a estos saberes". Y los pedidos de aclaración y unidad de criterios sobre lo que debemos aprender los docentes, para enseñar y evaluar en estos constextos, y una evaluación seria sobre las diferencias de la enseñanza antes de las TICs, y después de ellas. Saludos. Dina

Lucía Rubio - Mié, 03/11/2010 - 23:42

Querida Marta, me considero una alumna tuya desde que te conozco, tu claridad siempre moviliza mi pensamiento. Creo que la temática propuesta acerca de la evaluación de los aprendizajes mediados por TICs nos lleva nuevamente al principio: ¿Qué hacemos los docentes cuando evaluamos? ¿Qué queremos hacer cuando evaluamos? ¿Qué nos demanda el sistema educativo que hagamos?.
Podría asegurar que todavía "medimos" y eso tiene que cambiar. A nivel de los estudiosos e investigadores del tema se ha avanzado bastante pero en las escuelas, en las aulas, hay mucho camino por andar.
Felicitaciones por tu exposición!!!

Andrea Edit Martínez - Mié, 03/11/2010 - 23:54

Interesante ponencia e interesantes las intervenciones en el foro.
La evaluación es una de las instancias más importantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Si la obviamos no podremos mejorar nuestras prácticas docentes, con o sin la utilización de las Tics.
Estoy convencida de que no podremos convertirnos en buenos referentes para nuestros alumnos si pretendemos enseñar desconociendo el manejo de los recursos web.
Para que nuestro fervor no decaiga, ante resultados pocos satisfactorios... pensemos que no todos los alumnos, ni todos los grupos, reaccionan igual ante propuestas con nuevas tecnologías.
Por lo tanto altas dosis de paciencia, perseverancia y creatividad serán nuestros aliados.
Sigo leyendo. Saludos. Andrea, desde La Pampa, Argentina.

M. Carolina Orgnero - Jue, 04/11/2010 - 00:07

Marta,
Me encanto leer sobre su ponencia porque fue clara y concisa. Un comentario y unas preguntas. Por un lado, esta es una de las únicas ponencias que leo sobre la importancia de la retroalimentación (feedback). Y no es menor cuando consideramos que es uno de los componentes claves en el aprendizaje porque facilita la implementacion de: portfolios, uso de la rubrica, listas de cotejo. (Todas estas actividades que ud. describio en la ponencia).

Ahora mis preguntas. Mi tema de investigación fue sobre retroalimentación (en composición) desde un marco como componente del aprendizaje. En el uso de las TICs, la retroalimentación recién esta comenzado a surgir y es casi inédito. Tiene conocimiento de proyectos donde se esté implementando junto a las TICs como parte esencial del aprendizaje? O proyectos donde se piloteen portfolios electronicos? Se enseña directamente a los docentes?
Desde ya, muchas gracias.
Un abrazo,
Carolina