Cuántos interrogantes se siguen abriendo...!! Siempre pensé que la computadora es como el lápiz, la goma y la biblioteca (con todo lo que ella tiene),juntos. La clave está en cómo se le propone usarla a los niños. Lo que dices Diego, sobre la diferencia entre los planes Ceibal y el de San Luis, lo muestran. Ya pasa con los libros y manuales que usan los alumnos hoy; puedo tener el de más actual propuesta didáctica, pero una docente muy conductista, lo usará en ese estilo de trabajo...
La formación docente es un punto funadmental, báscia o no. Hay que ir contra los conocimientos previos ( que tenemos los maestros sobre lo que es enseñar y aprender. Somos más docentes por lo que fuimos alumnos que el impacto de nueva formación (en el sentido de actualizada).
No me queda dudas:la laptop 1 a 1 es una condición necesaria para seguir pensando el siglo XXI.
Interesantísimas ideas para seguir pensando el tema de la educación primaria!!
Por dónde comenzamos?

Hola, humildemente aportaría, desde mi experiencia con el CEIBAL, que la construcción colectiva de los conocimientos también se da entre los alumnos. Tanto a nivel de aula como institucional. Promoviendo algunos espacios se ha genenrado un intercambio entre alumnos increible en mi escuela, nuevos caminos inesperados!! El desafío es repensar la escuela. Saludos

Muy Muy Bien ! acertada tu ponencia y tus reflexiones.

Soy docente en el ambito formal de primaria hace 22 años pero comparto plenamente los dichos de Maggie Amundson. Muchas veces los docentes al hablar de los "sujetos que aprenden", sucumbimos a una especie de autoexclusión, a un enajenamiento de nuestras propias vivencias como aprendices. Si por el contrario, practicamos una mirada autoreflexiva de nuestras experiencias de aprendizaje (en todos los ámbitos incluídas las Tics) podrían convertirse en un "insumo" sumamente oportuno para revisar nuestras propuestas a fin de desnaturalizar metodologías fosilizadas y ensayar otras más creativas y constructivas.

Coincido con el Dr. Levis en que las respuestas de los chicos serán mejores si esperamos lo mejor de ellos. Así, esta propuesta espera lo mejor de los docentes, entonces, ¿por qué no responder con lo mejor?Quisiera ver, en este futuro cercano, el desarrollo de los contenidos educativos que se plantearán a partir de esta propuesta de 1:1. Creo que en principio, y hasta que podamos desprendernos de ellos, los contenidos apuntarán al conductismo al que estamos acostumbrados hasta los más innovadores. Sí es cierto que el alumno piensa en las actividades con la computadora en función de tiempo libre, pero no dudo que podríamos aprovechar todos esos formatos para realizar contenidos que apunten a una mejor apropiación de los conocimientos. Será arduo...pero ¡qué desafío!

Excelente sucesión de presentaciones con un lenguaje fácil de llegar a todos los docentes. La realidad muy bien pintada.
Excelentes comparaciones entre los modelos más tradicionalisatas y aquellos que están comenzando a introducir las Tics. Pienso en Argentina, en los alumnos en el aula. REconocer de parte del panelista las dificultades de la implementación de un proyecto, que considero muy ambicioso como costoso para un país muy extenso y poblado.

Uruguay ya realizó la verdadera revolución según PAPERT, porque cada niño tiene en su poder una computadora.Ha llegado a todos los rincones del país y lo que es más importante como lo expresa Levis, que lo técnico esté.
El alumno se apropia del conocimiento si en clase se trabaja con la XO como espacio de conocimiento, recurso potente, herramienta que favorece el proceso enseñanza - aprendizaje.
Reitero excelente , valioso material que se aporta .

Me encantó la presentación, dejan claras las consignas para iniciar el trabajo e iniciar el cambio tanto en el maestro como en el estudiante. Felicitaciones a Diego, éxitos.

Leyendo el paper y ya comentaré

Quiero compartir con todos ustedes un interesante video con un charla de Ken Robins sobre la necesidad de cambiar los paradigmas de la educación que complementa y completa mi presentación. http://tecnoeducacion.com.ar/2010/11/cambiando-de-paradigma-educacion-y-...
Muchísimas gracias a todas y todos por sus intervenciones. Sus opiniones, comentarios y preguntas me están resultando muy enriquecedoras. Nos queda aún un rato para seguir intercambiando nuestras inquietudes.

Muy clara y completa la información proporcionada por Diego Levis. Encuentro conceptos interesantes y se tocan aspectos fundamentales que serán los que finalmente permitan la incorporación de las Tic en la educación. El camino es largo y no sin dificultades, pero al mismo tiempo es apasionante. Tenemos la oportunidad de construir este giro impactante en nuestras prácticas pedagógicas.
De esta exposición resalto conceptos como:

- Las computadoras en poder de los niños y las niñas permiten imaginar nuevas formas de enseñar y aprender.
- Ambiente de aprendizaje más abierto y horizontal
- El modelo 1 a 1 naturaliza el uso de las Tic en distintas etapas del aprendizaje, sin condicionamientos espaciales.
"Si a los niños y jóvenes se les brinda la oportunidad de crear y las herramientas básicas para hacerlo, CREAN.
Si a los niños y jóvenes se les brinda la oportunidad de pensar por ellos mismos y los elementos básicos para hacerlo, PIENSAN."

Otros aspectos que resalto:
- Los docentes tienen un papel fundamental para asegurar el uso creativo y transformador de los medios digitales en la construcción de conocimientos.
- Favorecer la creación de redes educativas formadas por profesores, para compartir prácticas y crear actividades de enseñanza y aprendizaje colaborativo
- La capacitación de los docentes es un factor clave.

En la exposición aparecen conceptos que no son nuevos como enseñanza centrada en el alumno, trabajo colaborativo, uso de los conocimientos previos, etc. Pero el uso de las tecnologías ofrece un ambiente y unas potencialidades únicas para todo este cambio metodológico y que de ningún modo pueden ser desaprovechadas.

La cuestión de la resistencia de los docentes, la falta de capacitación, la estructura y organización escolar son factores limitantes que puedo comprobar a diario. Hasta esta cuestión que señaló Levis de una arraigada sobrevaloración del libro. Lo he podido comprobar en la institución en la que trabajo, una escuela del Programa PIIE que recibe fondos anuales para proyectos. En tecnología se invirtió sólo el primer año: luego se colmó a la biblioteca de libros y se compraron materiales de música y educación física, etc. Todavía no hay la conciencia y conocimientos necesarios en los directivos de las escuelas que son fundamentales para liderar estos cambios.

Otra cuestión muy visible y que señala Levis es la pobreza de capital simbólico en algunos grupos de alumnos que hace que se desaproveche todo el potencial que las Tic ofrecen. Es necesario trabajar para acortar las dos brechas: la tecnológica y la social.

Otro de los puntos que resalto es esto de que "las escuelas se convertirán en nodos de producción y distribución de nuevos contenidos." Realmente es así, se está viendo en la Red.
En nuestra institución tenemos nuestra propia experiencia con elaboración de presentaciones y actividades interactivas en software como JClic, HotPotatoes o Webquest que compartimos en la Red. Además de Blogs y una comunidad de práctica en Facebook. Estuvo por hacerse una experiencia con Wiki pero se perdió la conectividad por el robo del clave.
Esa es otra cuestión a tener en cuenta: los chicos se llevan las computadoras a las casas y alguno la olvida, o se les rompe o la pierde... y qué sucede si son muchas. Se convierte en una disrupción para la clase, lo mismo las dificultades técnicas y la falta de mantenimiento a las que estamos acostumbrados... supongo que eso variará según el estado provincial.

Estoy de acuerdo que en las escuelas y colegios no se usan las computadoras o pc tradicionales, las mezquian por muchos motivos sobre todo creen que los chicos las van ha usar y para eso estan.
Otro aspecto a considerar en las escuelas menosprecian a los alumnos muchos docentes creen que ellos no llegaran a nada sobre todo si son de familias humildes y menosprecian este método de enseñanza-aprendizaje (1 a1) quiza por egoismo porque ellos nomás quieren ser y critican a los chicos de la forma que dicen quiza ellos no se motivan porque las clases escolasticas (tiza, pizzarón, cuaderno, carpeta, lapiz,lapicera, etc) SON EN EXTREMO ABURRIDAS Y OBSOLETAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN QUE VIVIMOS y los chicos ya estan alfabetizados tecnológicamente (con celulares, tv digital, mp3,4,5, etc.) para ellos no es novedad es mas una pc es de la edad de piedra.

En sintesis deben los directivos de instituciones dejar de mezquinar las computadoras y tienen que darsela a todos los chicos sin excepcion sino se sigue con el premio-castigo (en algunas prov. les daran al que termine la secundaria pero al menos un logro la maquina quedara para el chico y no se va ha amojosar en un deposito de escuela con personal egoista y que ellos nomas quieren ser)
Besos

Me parece muy clara y completa la presentación.
Pienso que la implementación del 1 a 1, es fantástico... acerca las pc a muchos niños y jóvenes que no tienen la posibilidad de tenerlas en sus manos por otros medios... pero creo que como muchas cosas en la Argentina, estamos a destiempo... hoy vemos llegar las pc a las escuelas y los docentes, la mayoria de ellos, no tienen ni la menor idea de como usarlas... creo que la capacitación tendría que haber sido desde mucho antes... se abren espacios de capacitación pero no todos los docentes se sienten tocados como para aptovecharlos... pienso que los docentes deben cambiar algunas cosas... como estar mas abiertos a los cambios que la sociedad les pide... estar convencidos de que preparamos ciudadanos del futuro y por eso no debemos quedarnos en lo que sabemos o en lo que fuimos preparados... debemos estar en constante apertura a los cambios, no quedarnos. Las TICs son una herramienta en el aula que debemos aprovechar.

Un placer Diego, acuerdo fuertemente con las nociones fundantes de tu exposición. Trabajo en la formación docente y en investigación y sí creo que tenemos mucho por mejorar en nuestras prácticas. Asimismo coincido en las claves de creatividad y construcción 'liberada' de conocimientos, según intereses, lo que lleva a modificaciones curriculares o a definirlo en conjunto: profesores y alumnos. La escuela debería salir de su función disciplinante, y abrir el juego a la comprensión de sentido; y son múltiples los que circulan masivamente en el cotidiano de cada ghrupo social y cultural. Desde esos saberes que se portan se lograrían los aprendizajes significativos para la vida... ¿Cómo diseñar esta nueva función de la escuela, cómo anbticiparla para la formación docente?

Hola Diego...
Podrías por favor ampliar un poco más lo planteado en el slide 42? Concretamente donde vemos esta diferencia en la concepción, tal vez con algún ejemplo concreto de actividad o enfoque?
Creo que el punto es importante para los que estamos participando, ya que hace a las decisiones que se toman con respecto al modelo..más allá de que en todos los casos sea "1 a 1". Me gusto la idea de "ubicuidad"....muy buena...

El mensaje transmitido en las diapositivas me resulto muy claro y contundente en cuanto a las oportunidades que encierra el nuevo modelo educativo.Por otra parte provoca la preocupación respecto a la necesidad de que los docentes revean a conciencia sobre qué paradigma educativo han estado trabajando y hasta dónde son capaces de proponerse un cambio que de posibilidades de éxito al nuevo modelo, sin colocarse en posiciones tecnofòbicas y tecnòfilas.

La comprensión, uso y apropiación de los medios tecnológicos requieren enorme esfuerzo por las habilidades complejas (‘conocer el conocimiento’), que implican y el compromiso social que suponen. No creo que lleguemos a las esperadas prácticas innovadoras sin el cambio de paradigma: conocer los procesos técnico- operacionales, computacionales, y lógico-conceptuales, para ser sujetos en este proceso con el conocimiento. El debate en Webinar es un buen comienzo, sigamos pensando en red...
Aplaudo tus consideraciones sobre el software libre, y sobre el modelo de máquina y el modelo pedagógico que sustentaría esa elección.

Hola a todos!!! Que interesante título!!! Y ya vemos que no es tan así y nada fácil por cierto. Coincido con las demasiadas expectativas puestas en el uso de la computadora, que no se integró a las escuelas porque la escuela no cambió. Lo más grave, no cambió la mentalidad del maestro. Me tocó muy de cerca observar en colegas las resistencias al cambio, los desconciertos, las imposiciones, el trabajo individualista que coarta todos los caminos posibles. Pero siempre deben quedarnos estas oportunidades en los que aún apostamos a los cambios y a dar lo mejor a nuestros alumnos, implicándolos en todo lo que podamos guiarlos junto a las nuevas tecnologias. Me agradó la presentación .Saludos

Estimados colegas: En un rato más este espacio cerrará. Les reitero mi agradecimiento por todos sus comentarios, preguntas y aportes durante estos dos días.
Quienes deseen mantenerse en contacto conmigo puede hacerlo a través del correo electrónico educacion@diegolevis.com.ar
Asimismo pueden visitar mi weblog http://www.tecnoeducacion.com.ar
Hasta pronto
Diego Levis

Hola,
Es un hecho que nos encontramos en un período de transición, de formas de aprender y conocer ( surfing junto a lectura en profundidad, univocidad de las respuestas frente a paradigmas abiertos, etc.) En esta convivencia, no siempre pacífica, las representaciones docentes, los modos de gestión escolar et. son demasiado rígidos....En el ritmo de trabajo diario no siempre se ven condiciones favorables para una transformación y un uso creativo de las TICS ( no meramente como sustituto del pizarrón o una enciclopedia). A veces, y por eso continuamos, encontramos personas, espacios con los cuales y en los cuales se pueden pensar y aplicar y experimentar enseñar en este nuevo escenario.
Me interesa ahondar en la noción de trabajo colaborativo, que es superador a la antigua noción de trabajo en equipo.
Saludos

Excelente la presentación del Dr. Levis, mi reflexión es "cada día, cada uno de nosotros podemos generar cambios, con compromiso podemos desarrollar actividades que estimulen y favorezcan la libertad de pensamiento, que nuestras aulas sean un espacio de indagación y de actividad creativa”. A veces decimos que nuestros alumnos quieren sólo “recetas”, y los docentes ante los cambios de paradigmas, también pedimos lo mismo. Es importante que desde el estado se generen políticas de inclusión y acompañamiento a los docentes, pero independientemente PODEMOS PROMOVER APENDIZAJES COLABORATIVOS, PENSAMIENTO CRÍTICO, CURIOSIDAD, IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD, CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO, si queremos, podemos, sólo debemos proponérnoslo.
Gracias por brindar este espacio de reflexión, a veces en las tareas cotidianas, no nos detenemos a pensar lo que podemos cambiar.

Gracias a todos por sus aportes.

Una ponencia que nos permite reflexionar sobre la importancia, que tiene la capacitación del docente en el uso de las TIC´S, ya que tal como lo plantea el Dr. Diego, no basta con llenar la escuela de computadoras, sino saber darle uso para hacer las clase más tractivas a los alumnos y les permita generar su propio conocimiento . En la ciudad de México, existe el proyecto de Aula Digital, el cual consta de abastecer a las escuelas de educación básica de 25 computadoras con acceso a internet de alta velocidad, sin embargo la capacitación de los docentes no ha sido tomada en cuenta, con lo cual, así cómo lo describe el Dr. Diego, muchas aulas se encuentran en el abandono y otras se utilizan como un instrumentor para "aligerar" el trabajo docente o bien como un dispositivo de entretenimiento, tanto para alumnos como docentes.

me parecio sumamente interesante el abordaje desde la historia de la computación, el saber como llegamos a hoy. Y proponer al aula como un espacio de indagación y de actividad creativa, da un poco de miedo, no?, sobre todo para aquellos que no sabemos mucho sobre el uso de la tecnología. Pero será como dicen todos los conferencistas, hay que seguir capacitándose alli esta la cave, para eso estamos aqui. Cariños

Una ponencia que nos permite reflexionar sobre la importancia, que tiene la capacitación del docente en el uso de las TIC´S, ya que tal como lo plantea el Dr. Diego, no basta con llenar la escuela de computadoras, sino saber darle uso para hacer las clase más tractivas a los alumnos y les permita generar su propio conocimiento . En la ciudad de México, existe el proyecto de Aula Digital, el cual consta de abastecer a las escuelas de educación básica de 25 computadoras con acceso a internet de alta velocidad, sin embargo la capacitación de los docentes no ha sido tomada en cuenta, con lo cual, así cómo lo describe el Dr. Diego, muchas aulas se encuentran en el abandono y otras se utilizan como un instrumentor para "aligerar" el trabajo docente o bien como un dispositivo de entretenimiento, tanto para alumnos como docentes.

Una ponencia que nos permite reflexionar sobre la importancia, que tiene la capacitación del docente en el uso de las TIC´S, ya que tal como lo plantea el Dr. Diego, no basta con llenar la escuela de computadoras, sino saber darle uso para hacer las clase más tractivas a los alumnos y les permita generar su propio conocimiento . En la ciudad de México, existe el proyecto de Aula Digital, el cual consta de abastecer a las escuelas de educación básica de 25 computadoras con acceso a internet de alta velocidad, sin embargo la capacitación de los docentes no ha sido tomada en cuenta, con lo cual, así cómo lo describe el Dr. Diego, muchas aulas se encuentran en el abandono y otras se utilizan como un instrumentor para "aligerar" el trabajo docente o bien como un dispositivo de entretenimiento, tanto para alumnos como docentes.

Excelente ponencia! Estoy totalmente de acuerdo con muchos de los puntos que señaló Diego Levis, mis sinceras felicitaciones.

Esto se ve en toda Latinoamérica. Resido en Centroamérica en donde veo la "invasión tecnológica" en mano de los niños: todos con celulares con conexión a internet, laptops en las universidades, Pc en sus casa. cuando hago un recorrido de visita y pregunto qué hacen con sus celulares o PCs, hay una respuesta: viendo Facebook, en chat, "una peli en Youtube"...Pregunto al docente qué hacen sus alumnos. Respuesta: "ahh, ellos son rápidos en eso.. en cambio yo..todavía no se usar toda esa tecnología"... Conclusión: la tecnología se adelantó al educador y llegó primero a los niños y jóvenes...Considero importante la educación en la implementación de las TICs a los educadores, pues somos los capitanes del barco que guiará a los jóvees quienes aún no saben implementar esa poderosa herramienta. ¡Que no se nos vaya de las manos! Hay que dar un doble clic presente... para que se abra un futuro seguro. Hay mucho por hacer. Gracias Diego.

Comparto el comentario de Claudia : fuerte decisión de modificar enfoques y estrategias. Y esa es una decisión política.
El moverse hacia nuevos paradigmas no depende de los "miedos, inseguridades o resistencias" que tengamos los docentes, tampoco de su voluntad.
La formación de los docentes, y por tanto la posibilidad de virar el pensamiento hacia otro paradigma, depende en gran medida de las oportunidades, espacios,tiempo, recursos materiales, cursos coherentes, etc, etc.
¿ Todos los maestros disponemos de ello ? ¿ De qué modo se implementan las capacitaciones ? ¿Qué nos dicen además de lo que nos dicen?.
Gracias por este espacio, al que puedo acceder porque tengo conectividad. ¿ Cuántos maestros no la tienen? Muy interesantes los aportes de Diego Levis y la presentación de los mismos

Muy interesante la ponencia del Dr. Levis. Participe cuando el Plan Social Educativo proveia las primeras computadoras e impresoras en las escuelas. Se dio el caso que las computadoras llegaron a una escuela que no contaba con corriente electrica ni de red ni de grupo electrogeno, por lo tanto las computadoras pasaron a un deposito por mas de dos años. En otra escuela no habia lugar fisico para instalarlas y el directivo no realizaba la correspondiente gestion para solucionar este problema, porque decia que el uso de las computadoras entre los alumnos promocionaba el chateo y la navegacion por paginas pornograficas. Son anecdotas para dar cuenta que el camino del uso de las computadoras en el aula (bajo mi experiencia), ha pasado y pasa por distintas instancias, desde la infraestructura escolar, pasando por la cultura institucional y el tipo de gestion y liderazgo de las escuelas, hasta la preparacion docente, tal como dijo el Dr. Levis.

Hola a todos la verdad es que la presentación es bastante clara y comparto que la clave esta en la capacitación, si los docentes manejan estas tecnologías podrán encontrar formas creativas de utilizar. Ahora yo creo que todo tiene un tiempo, en su momento las aulas de informática cumplieron su objetivo, pero en las escuelas públicas no se implementarón bien por falta de buena gestión institucional y de gobierno, ya que se entregaban sin capacitar y sin mantener dichas aulas, cuando se emprende un proyecto de debe planificar y sostenerlo en el tiempo, espero que esta movida del 1:1 se mantenga en el tiempo.

Definitivamente, se trata de un compromiso del alumno, del maestro y de la familia si realmente deseamos que la computadora ubicua genere libertad en base a la crítica, sin olvidar a los diferentes niveles de gobierno y al propio sistema educativo que no son invitados, son actores responsables. Felicidades Dr. Levis.

Muy buena la ponencia, e iguales los aportes. Gracias.
De todas los "compartires" que pude leer, hubieron algunos que me interesaron por los puntos que abrieron:
_de la necesidad de capacitación docente, no desde lo técnico exclusivamente, sino desde el "qué hacer" con las nuevas tecnologías en lo cotidiano, repensando el concepto de "sujeto" (tanto alumno como docente) que hace uso de las TIC en el aula.
_no es la máquina la "conductista" o "constructivista" sino nuestras acciones, a la hora de pensar y participar de situaciones de aprendizaje.
_queramos o no, la tecnología ubicua ya está entre nosotros, y debemos pensar en cómo incorporarla haciendo un buen uso. No podemos negar la realidad. (celulares con calculadoras, Internet,cámaras fotográficas, de videoconferencias y demases, a las que se suman las notebook, netbooks, etc) No pueden quedarse sólo en la esfera del ocio y la recreación.
Hay mucho por hacer y por suerte éste es UN espacio. Saludos cordiales

Hola!, me gusto la presentación. Acuerdo con Diego que estamos en una etapa de transición en la educación, con docentes formados en el siglo XX con metodologias y formatos de ese siglo. Pero se le pide que sea innovador en la incorporación de un dispositivo que en general no posee ni maneja. Año 2010 en Argentina estan llegando las netbooks a las escuelas. Yo pregunto: ¿y al docente? ¿cuando recibira una computadora para que pueda capacitarse, hacer un uso ubicuo del dispositivo, y asi planificar para niños del siglo XXI?. ¿No deberia haberla recibido tambien? Creo que es necesario planificar una capacitación continua efectiva para el docente en servicio, y que disponga del dispositivo. ¿El docente puede pensar en un uso ubicuo por parte del niño si él mismo no lo tiene incorporado? ¿y los docentes en formación, disponen hoy del dispositivo?

Me parece muy interesante su presentación, en particular porque coincido en el fracaso de algunos programas implementados en algunas de las escuelas que trabajo. Al fin alguien dice que hubo fracasos, el problema es que creía que con el paso de los años habíamos aprendido de los errores pero hoy estoy en otro rol dentro de una institución donde llegaron las netbook hace ya 4 meses pero aun no se usan porque las aulas no están equipadas para hacerlo y creo que ya terminara el año y ni la usaremos. Además no llego la capacitación específica para los otros docentes que no tienen experiencia de enseñanza utilizando este medio. Claro que aunque a nivel institucional se trato de dar soluciones, capacitaciones intrainstitucionales, que aun no podemos poner en practica. Entonces, cual será el resultado de este modelo? espero por el bien de la educación, que sea positivo.

La ponencia dio lugar a que este foro se convirtiera en un verdadero fractal de de la problemática de incorporación de TIC. A lo largo de sus aportes repasamos la mayoría de los temas vinculados.
Sin embargo hay dos temas que tuvieron mayor centralidad: el de la capacitación docente y el de la creatividad, que están sin duda fuertemente entrelazados. Como quedó dicho, es difícil exigirle a los docentes si están mal remunerados, pero también han expresado como a pesar de las limitaciones algunos proyectos avanzan a partir del compromiso de estos mismos docentes. Recupero también la frase que los docentes tienen que atreverse a crear e investigar.
Ciertamente fue este un espacio muy breve, pero que tenía por finalidad conocer y profundizar las ideas de Diego Levis.
Quiero agradecerle profundamente a Diego por su disposición a participar en este foro y a todos los participantes y los invito a seguir recorriendo y participando en los diversos espacios del Webinar 2010.